提高班級管理的有效性

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰斗在這一陣地最前沿的戰士，是一班之魂。帶好一個班級，猶如培養一批健康茁壯的幼苗，施肥松土、鋤草打藥和光合作用都是我們日常工作的重點，這樣用心培育出來的幼苗才能迎風雨、沐朝陽，才能適應大自然的生長要求。

  在長期的班主任工作管理中，我認為班級常規管理工作是一件 “大工程”，是我們每天都要面對的，要實施的。我認為抓好常規管理工作，也是一種有效簡潔的班級管理方法，它能提高我們班級的凝聚力和戰斗力，能形成有序而又充滿活力的班級新面貌，讓我們的班級管理在平凡中見成效。

  （一）嚴格要求，塑造良好班風。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。好的班風會對學生產生耳濡目染的效果，所以每逢接手一個新班級，在開學初，我總會利用好開學第一課，與學生共同制定詳細的班級規章制度，規范文明紀律，嚴格要求，以形成良好班風。

  嚴和愛相互滲透，辨證統一。班主任當然要愛學生，愛是師生之間的潤滑劑，愛是師生之間最有效的情感交流。班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵，使師生之間關系融洽、和睦，而且要對學生也嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有適當的距離——既親近又有威嚴。常言道：“嚴師出高徒”、“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統一的，任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。但嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著班主任態度的施肥松土、鋤草打藥和光合作用武斷和偏執，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。因此，班主任對學生的態度應該是嚴格，但嚴格的前提必須是真誠的愛，讓學生體會到老師的嚴格是因為愛，是因為關心你們的未來成長而提出的批評和建議，這樣學生從內心里才能接受老師的嚴格要求，并自覺將要求內化為行動。

  調動每位同學管理監督的積極性。在管理中，我充分調動全班同學的51雙眼睛、51張最和51雙手來管理班級，也就是每個同學都是集體的主人，在班級管理中都要“主動觀察、主動發言、主動服務”。調動每位同學管理的積極性，在開始時對學生反映的事情要重視，并認真調查清楚事實，這在開始非常重要，這樣做一是可以讓學生覺得我反映的情況引起了老師的重視，二是他也明白了反映情況也要尊重事實，不能不負責人的亂說，這樣他就會繼續努力當好班級小主人。人人這樣來管理班級，班主任就可以在合適的場合、合適的時候學會在“大樹底下乘涼”。如同樣的錯誤——作業未做完，我就是這樣處理的：請這名同學的組長和組員來商量判定這位同學是否接受懲罰，結果就出現了這樣的情況，一慣表現好的學生被原諒了，而表現較差的學生就要按照班規處理接受懲罰。原因是前者用自己良好的言行贏得了同學們的認可，在同學們心中儲存了信任；而后者因為不注意自己的言行，在同學們心中形成了一種惡劣的形象。我通過這樣的處理方式，既讓這兩類學生知道了平時自己的言行有多么重要，而

  且有很多同學在監督自己，同時也將解決后者的矛盾進行了分化和轉移。還有如班干部的監督和評比，我也充分應用了眾多學生的監督力量，將批評和建議公眾化，這樣班干部就會非常注意自己的表現，并自覺改正不良言行。

  打造兩支過硬的管理隊伍是我做班級工作的重要武器。這兩支隊伍就是班級干部和學習組長。班干部既是班級工作的傳達者，也是班級工作的執行者。一支優秀的班干部隊伍無疑會使班級工作事半功倍。

  每逢接手一個新的班級，我做的第一件事就是讓學生自我介紹，進行摸底，然后利用毛遂自薦，他人推薦等形式確立臨時負責人，人為地創造機會觀察他們的工作熱情和辦事能力。最終班干部的任用，采用全班學生聘任兩位班長，再由班長組建一支威信高、能力強的班干部隊伍，提出人人協助老師共同治理班級。此外，我特別強調每個學生必須清楚自己的班級職責，比如值日班長、值日生、科代表、清潔組長等等，這樣每天的早讀管理、清潔衛生、課間紀律、每天小結等都有人來管理。同時，我也會清楚告知學生因為你的失職，給班級帶來怎樣的影響，你怎么去負責，讓他們時刻有一種責任感。

  另外一支隊伍就是16位學習組長。學習組長的誕生也和選舉班干部也一樣慎重，這些學習組長是同學們信任的，也是老師們的得力助手，這些學習組長是班級管理學生學習的生力軍。我班組長是每月評選一次，每月編位是先聘任組長，再由組長聘選副組長，兩位組長商議根據學生的表現聘任組員，這樣就有學生落聘的，這幾個落聘的同學就要反思為什么同學們不想聘我呢，我也趁機進行教育。

  學生的責任心決不是一下子就能培養出來的，需要我們不厭其煩地、耐心地長期培養，將其烙入學生心中。我相信，一個有工作責任心的學生，必定是一個有學習責任心的學生。

  （二）學會愛學生，建立和諧班級班主任就如同學生的家長，在心底愛著他們，甚至是寵著他們，但又不同于父母親，因為我們與學生之間沒有血緣關系，我們與他們之間的感情需要從零開始，就需要認真來經營這份感情。

  愛，是打開學生心靈的鑰匙。我們要把真誠的愛融合在整個班級之中，學會博愛，愛每一個學生。我們要愛學生，只有對自己的學生充滿熱情，才能生發出做好這一工作的高度責任感，才能堅持不懈地為這些幼苗施肥、松土、除蟲，促進他們健康茁壯的成長，與他們共同進步。但是還須懂得學會愛學生。愛，要有分寸，與放任自流是不同的，那是不負責任的；但也不要吝嗇對學生的愛，要會表達出來，如學生生病后可以主動問候，或者問候他們的父母親。在日常生活中，提醒他們添減衣服等，讓學生明白老師對他們的關心。

  愛是一種無聲的語言，是溫暖情感的無限流動。“危難之時顯身手，患難之時顯真情。”所以，在平時，我都會主動和學生接近，并和他們聊聊天，拉近彼此的距離。特別是在節假日，我會首先祝福他們節日快樂！同時，學生的父母病了，或者出遠門了，我都會隨時關注和及時問候，關心學生的親人，自然會令他們感動，感動老師的愛。教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的——激發學生在思想感情上產生共鳴， 激勵學生奮發向上。作為一名教師，尤其是我們班主任，有責任有義務加強自己的情感修養，力求使情感教育技巧化、藝術化，為教學、育人創造一種良好的氛圍。

  （三）對學生的錯誤，要評判有度學生犯了錯誤，我們應該怎樣對待？要正確使用批評這一教育手段，對學生犯的錯誤留有記錄，寬容地對待學生的錯誤。除扣分外，及時為他們創造為班級服務的“掙分”機會，既讓學生認識到自己的錯誤，又讓他們養成勇于承認錯誤并及時糾正錯誤的習慣。在日常生活中，我做到了愛護學生，對全體學生一視同仁，既有無微不至的關懷，又有對學生的嚴格要求，對優生不偏袒，對差生不歧視，平等對待，就事論事，不能以事壓人，以事否定學生的其他方面，讓學生覺得自己一無是處，這就不是批評學生，而是在打擊學生……

  （四）溝通了解學生，要“三勤”班級管理的事情非常多，班主任也要是一個勤快的人，為此我平時做到了“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成班級教育聯盟，第三種對象是學生家長，通過家長會和通電話，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征，也讓學生家長對孩子的學習、習慣的進行全面的了解。做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助學生進步的最有效途徑。