班級(jí)管理方法串燒

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  說到班級(jí)管理方法有很多都是和老班主任們學(xué)的，也有歷屆同學(xué)在實(shí)踐過程中總結(jié)出來的，下面我簡單說說我們的做法：

  一、“班規(guī)”使班級(jí)管理有章可循。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。接新班最初一個(gè)月內(nèi)，要根據(jù)本班的特點(diǎn)制定班規(guī)。校規(guī)內(nèi)容太多，不易突出重點(diǎn)。因班規(guī)是要大家共同遵守的，由他們自己制定才能服眾。可以進(jìn)行問卷調(diào)查，如班內(nèi)存在的主要問題，解決的辦法等，然后組織班干部整理，每一條后面都有相應(yīng)的懲罰措施。學(xué)校的校規(guī)有80條，我們通常整理出的班規(guī)不超過15條，每人印一份，利用班會(huì)課，組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，并予以充分的重視。再犯就是明知顧犯，理應(yīng)受到懲罰。如上自習(xí)課說話的問題第一次提醒，第二次記到班級(jí)日志上，第三次有兩個(gè)選擇，一是利用活動(dòng)課罰超校規(guī)80條；二是在班內(nèi)做激情演講10分鐘。班規(guī)制定好后，實(shí)施的過程最重要，尤其是開始，要發(fā)揮班干部的作用，將班干部進(jìn)行明確分工，各負(fù)其責(zé)，一定要照章辦事，不要顧及情面。班主任要勤跟班，督察到位。班主任要注意調(diào)整做違紀(jì)同學(xué)的工作，理解我們的意圖，不要出產(chǎn)生對(duì)立情緒。好的話，有兩周大家就比較認(rèn)可了。如果一段時(shí)間，班規(guī)的威力發(fā)揮不出來，就等于一紙空文，不但失去了意義，還會(huì)助長違紀(jì)同學(xué)的勢(shì)氣。

  班規(guī)執(zhí)行起來有時(shí)需靈活處理，一次我班的一名同學(xué)做宿舍衛(wèi)生時(shí)扣掉2分，我問他怎么回事，他滿不在乎地說“沒事，老師，咱再掙回來。”我說“好吧，我破個(gè)例，這回不罰你做衛(wèi)生，我給你一個(gè)星期的時(shí)間，你把丟掉的分掙回來。”一個(gè)星期過后，他撓著腦袋找到我說“老師，分還真不好掙。” 我趁機(jī)教育他“機(jī)會(huì)不是你想要就有，有些事情錯(cuò)過了，就再也無法挽回了，希望你作好該做的事，把握好每一次機(jī)會(huì)。”再如今年寒假開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的一名男生頭發(fā)稍長，我讓他去理發(fā)，他顯出很為難的樣子，他說他年前理發(fā)了，只是當(dāng)時(shí)想著過年弄個(gè)造型就沒理太短，她媽媽過年時(shí)全身發(fā)麻，正月初六就轉(zhuǎn)到北京，到現(xiàn)在也沒查出什么病，姥姥讓他正月先別理發(fā)，怕不吉利。看著他眼中的淚花和祈求的目光，我沒有說話，隨后我與他媽媽通電話，了解實(shí)情后，我決定讓他出正月去剪頭，二月初一我看到他把頭發(fā)理得非常短，很精神的坐在那里。有時(shí)再不影響大局的前提下靈活處理問題會(huì)收到意想不到的效果。班規(guī)每隔一段時(shí)間要調(diào)整，如在高一下學(xué)期我們就要增加對(duì)男女生交往過密的規(guī)定，如男女生在班內(nèi)不能頻繁坐到一桌。講清道理，強(qiáng)制執(zhí)行，所以班內(nèi)這方面一直比較平穩(wěn)，基本沒有干擾學(xué)生情緒的事件發(fā)生。

  二、“競爭”使班級(jí)充滿活力我看過這樣一個(gè)故事：很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚總是還沒有上岸就已經(jīng)口吐白沫，漁民們想了無數(shù)的辦法，想讓沙丁魚活著上岸，但都失敗了。然而有一條漁船總能帶著活魚上岸，他們帶來的活魚自然比死魚的價(jià)格貴出好幾倍。原來，他們?cè)谏扯◆~槽里放了鲇魚。鲇魚是沙丁魚的天敵，當(dāng)魚槽里同時(shí)放有沙丁魚和鲇魚時(shí)，鲇魚會(huì)出于天性不斷地追逐沙丁魚。在鲇魚的追逐下，沙丁魚拼命的游動(dòng)，激發(fā)了其內(nèi)部的活力，從而活了下來。這就是“鲇魚效應(yīng)”。“爭強(qiáng)好勝”是青年學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，特別是對(duì)于一中的學(xué)生，尤其是高一的新生。由此我想到要使班級(jí)在秩序、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面充滿活力，也要不斷的給以刺激——那就是競爭，使他們保持住這種不服輸?shù)男膽B(tài)。

  1、“我愛我家”展宿舍風(fēng)采。

  宿舍的量化是班級(jí)考評(píng)的重要組成部分，也是一個(gè)宿舍、一個(gè)班級(jí)凝聚力的象征。我們?cè)趬Ρ谏祥_設(shè)專欄。起一個(gè)比較溫馨的名字如“我愛我家”、“我們的家”每個(gè)宿舍照一張照片，貼在專欄里，每天由負(fù)責(zé)宿舍的生活委統(tǒng)計(jì)當(dāng)天的情況，在本宿舍對(duì)應(yīng)欄內(nèi)貼一顆紅星因?yàn)楦魉奚嵊懈偁帲l也不肯落后，紅星貼滿了墻，同學(xué)經(jīng)常聚集在那數(shù)星星，有的同學(xué)數(shù)完后一臉成就感。后來我們又變換方法，改成對(duì)當(dāng)天減分的宿舍貼一顆黑色的星星。這回不用數(shù)了，因?yàn)橛械乃奚嵋粋€(gè)月也不減分，大家感到很新鮮，既有樂趣，又調(diào)動(dòng)大家的積極性。每月對(duì)前2名的宿舍進(jìn)行表彰，有精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，利用同學(xué)們賣費(fèi)瓶子的錢為優(yōu)勝宿舍買一些獎(jiǎng)品，我們的獎(jiǎng)品通常是衛(wèi)生紙、洗衣粉等。

  2、“月考PK賽”長學(xué)生勢(shì)氣

  每次月考前兩周我們就要做宣傳和發(fā)動(dòng)工作，先在班里造聲勢(shì)，讓大家醞釀，這時(shí)老師要找學(xué)習(xí)積極性不高，上勁心不強(qiáng)的同學(xué)，無論是通過鼓勵(lì)法還是激將法總之要鼓起他的斗志。目標(biāo)一定要具體到挑戰(zhàn)誰，這樣兩人就能較起勁來。多人可同時(shí)挑戰(zhàn)一人，然后將大家的目標(biāo)用較大的字打出，貼在墻上，使同學(xué)抬頭就能看到，比如有的家長跟我說：孩子到家就說，班里有三個(gè)人要挑戰(zhàn)我，我得趕緊念書去，每一次考試之后在優(yōu)勝者名字前面貼一個(gè)標(biāo)志。下一次考試大家會(huì)尋找新的目標(biāo)，同樣打出來，貼在上一次目標(biāo)的上面，這樣歷次考試的情況一目了然，誰也不愿總做失敗者。在問卷調(diào)查中學(xué)生感覺這種方法很能調(diào)動(dòng)大家的積極性。還記得這學(xué)期第一次階段性檢測(cè)，年級(jí)提出班級(jí)同學(xué)號(hào)同學(xué)之間的對(duì)抗賽，因?yàn)樾迈r、刺激，學(xué)生的熱情很高。我記得我班一名同學(xué)正對(duì)上7班考第一的學(xué)生，他對(duì)我說：“老師5分恐怕掙不來了，但我會(huì)去拼。即使輸也要輸?shù)脡蚜摇苯Y(jié)果成績出來后，他考出了進(jìn)一中以來的最好水平，在班內(nèi)排18名。每次只要他們之間較上勁，我就塌實(shí)下來，再不時(shí)的進(jìn)行煽風(fēng)點(diǎn)火就成了。

  三、“內(nèi)線”使班級(jí)管理更加完善有很多時(shí)候?qū)W生并不在我們的視線范圍內(nèi)，如其它科的課上情況，中午、晚自習(xí)放學(xué)后的情況、宿舍的情況、學(xué)生在家的情況等。如果我們不掌握，應(yīng)該是管理的一大空缺。以前我不太相信學(xué)生，總是自己親自出馬，如有時(shí)早晨去學(xué)生宿舍看衛(wèi)生情況，中午抽查學(xué)生在宿舍的休息情況等，既疲憊，又不一定發(fā)現(xiàn)問題，后來我發(fā)現(xiàn)，可以從學(xué)生、科任老師和家長那獲得大量的信息。記得第一次開家長會(huì)時(shí)，我和家長打過這樣一個(gè)比喻，我好比雨傘的傘面，那么各位家長就好比傘骨，我需要大家的支撐，來共同為我們的孩子遮風(fēng)擋雨，爭取家長對(duì)我工作的理解。如我班的一名同學(xué)跟我講他們宿舍仍然有同學(xué)使手機(jī)閑聊，因?yàn)槲疑蠈W(xué)期已在他那兒沒收了一部手機(jī)，交給了他母親。我撥通了他母親的電話，他媽媽說手機(jī)在家，放下電話我正在琢磨如何與這個(gè)同學(xué)談，既能保護(hù)提供信息的同學(xué)，又能較好的解決問題。此時(shí)電話鈴響了，他媽媽又為我提供了一個(gè)重要情況，家里手機(jī)中的卡沒了，肯定是他拿走了，我與他媽媽商量就從發(fā)現(xiàn)卡沒有了與他談，問題較順利就解決了。像早戀問題由地上轉(zhuǎn)入地下、有些同學(xué)在宿舍看一些不健康的東西等我都能很快地知道，將這些問題杜絕在萌芽中。如一些家長會(huì)告訴我她的孩子在一個(gè)月內(nèi)花了1500塊錢、孩子將小說帶到了學(xué)校、孩子一到放假周就抓不著影等。科任老師會(huì)告訴我誰上課嚴(yán)重走神，或課間有同學(xué)手里鼓搗一些東西等等。大大提高了我工作的主動(dòng)性。使我在幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)下降的原因時(shí)一下就能切中要害，就像我們班有同學(xué)對(duì)我說的“薛老師，您應(yīng)該去當(dāng)偵探，怎么什么事您都知道”，每到此時(shí)我就開玩笑說：“我有特異功能。”其實(shí)這些都要感謝幫助過我的家長、老師、和同學(xué)們。我感覺建起了學(xué)生——家長——老師的全方位的立體式管理網(wǎng)絡(luò)，有力地推動(dòng)了整個(gè)班級(jí)工作開展。