班主任管理工作經(jīng)驗：如何優(yōu)化師生關(guān)系

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  時光匆匆，我在班主任這個工作崗位上已奮斗了10個春秋，10年的班主任生涯，我付出了青春，熱血和汗水，我把全部的愛都獻給了人民教育

  作為一個班主任，把一個班級管理的井然有序，團結(jié)向上，勤奮好學的優(yōu)秀班級體，是每個班主任的熱切追求。然而，在實現(xiàn)這一追求的過程中，每個班主任所持有的理念與采取的方法是不盡相同的，今天，我向大家介紹我工作經(jīng)驗中的一部分——如何優(yōu)化師生關(guān)系。那麼究竟該如何優(yōu)化師生關(guān)系呢？

  第一，以心教心，變居高臨下為平等。俗話說：“澆花要澆根，育人要育心。”在培育人才的系統(tǒng)工程中，班主任承擔的是“育心”工作，因此，作為“靈魂塑造者”的班主任，應(yīng)當懂得“育人先育心”的重要性，要把“彌補孩子心靈的缺失，培養(yǎng)孩子健全的人格”作為首要任務(wù)來完成。

  每接一個班，我都非常重視開好第一個班會，主要任務(wù)是通過學生的自我介紹發(fā)現(xiàn)人才，物色班干部人選，通過彼此的介紹增進師生的相互了解和心靈的貼近。由于新組建的班級體師生之間彼此不熟悉，因此，第一次班會時常會出現(xiàn)冷場，為了打破僵局，我一般會先作自我介紹：我叫李靜，我很想和大家交朋友，大家愿意和我交朋友嗎？”頓時，教室會掌聲四起，學生緊張的心理一下子就放松了，就爭先恐后的站起來自我介紹，并盡情地向大家展示自己的才華。課堂上，我采用的是新課程標準指導下的以“老師為主導，學生為主體”的新型教學方式，和學生互動起來，使學生放松緊張的學習情緒，盡情的放飛思維，大膽的想象，積極的回答問題。同學門的學習興趣很高，我們時常忘記了下課。

  課后，我是學生的大朋友，經(jīng)常和他們打成一片，和他們一起做游戲--老鷹抓小雞、貼燒餅、丟手絹、跳皮筋等等。同學們玩的很開心，他們忘記了我是班主任，更忘記了我是老師，有時有的學生還不由自主的喊我媽媽。每逢節(jié)日來臨時。我都會給同學們送上節(jié)日祝福---給同學們唱首歌、跳個舞、或說一些祝福的話語等。同學們會特別開心，有的還激動的流淚。別的老師問我：“你班的學生為何總那麼有禮貌，和你那麼團結(jié)，對你那麼尊重呢？”我總是笑著說：“那時因為懂事、有禮貌的學生都分到我班了。”其實，我深知，學生是最講義氣的，你敬他一尺，他自然會敬你一丈。英國教育學家斯賓塞曾說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，任愛產(chǎn)生任愛。”這就是真理。

  第二，寬以待人，變懲罰為賞識。作為一名教師，作為一名班主任，要想取的教育教學的成功，除了不斷提高自身各方面的素質(zhì)之外，還有最基本的一點，那就是對學生無私的愛，學會寬容學生，賞識學生，是做好教育工作，成為一名合格教師，特別是合格班主任最基本的條件。

  記得有一次，我們開例會，我做在門口，聽到有一個班像“孫悟空大鬧天宮”一樣熱鬧非凡，我起身一看是我們班，我趕緊過去扒窗戶一看，是班長在講臺上跳舞，下邊的學生有跟著她一起跳的，也有為她大聲喝采的，班上亂成一團糟。怪不得會如此熱鬧，當時我氣壞了，我“啪”的推開了門，兩眼瞪著她，教室頓時安靜極了，只見她“唰”地停止了表演，低著頭怯生生的說：“老師，我……今天媽媽給我買了新衣服，我實在是太高興了，所以想趁你不在的時候向大家展示一下，沒想到……”我剛想發(fā)火，忽然想起了“英國著名科學家麥可羅德小時侯殺校長心愛的小狗，校長沒有責罰他，而用的卻是一種寬容教育，使麥克羅德不但認識到了自己的錯誤，而且更加努力學習了。”經(jīng)過一番思想斗爭后我說：“詩涵，到我辦公室去，其他同學趕緊寫作業(yè)，放學時我還要檢查呢！”其實這個小姑娘平時工作非常認真，學習成績也一直名列前矛，又很懂事聽話，剛才我在窗外看見他跳舞跳的非常好，是個藝術(shù)天才。于是，到了辦公室我沒有懲罰她，也沒有責備她，也用了一種寬容教育，我說：“詩涵，媽媽給你買的新衣服真漂亮，你很喜歡，對嗎？”他一臉窘態(tài)，低頭不語。我笑著說：“今天怎麼啦？當班長的嘛！應(yīng)當有班長的風度，抬起頭給老師說今天你特別高興對嗎？”他見我說話很和藹就抬起了頭說：“是的，可是我……”我知道她想說自己錯了，就搶先說：“剛才你跳的舞非常優(yōu)美，快元旦了，回家再好好練練，元旦晚會上給同學門好好露一手，算是這次對你的懲罰，行嗎？。”他見我沒有責備她的意思，就臉上洋溢著笑容說；“元旦晚會上我一定會盡力展示我的風采，彌補我這次的過錯。以后，我會更加努力學習，負責好班上的每一項工作。”說完我們倆會意的笑了。果真，在以后的班級管理工作中她在沒出過差錯，學習還是一直全班第一。

  第三，提供角色體驗，發(fā)展學生創(chuàng)新個性。記得魏書生魏老師說過這樣的話：“每一個學生的心靈深處都有你的助手，要管理好一個班級，就應(yīng)該讓學生人人有事干，事事有人干。”正是魏老師的這番話使我感悟了很多很多，我不斷的想法給學生提供角色，讓學生體驗生活，發(fā)展學生的創(chuàng)新個性。在班級管理中，我利用了“值日促進法”來讓學生轉(zhuǎn)換角色，體驗生活的苦與樂。就是在班上開展“今天我是班長”和“我是班主任助理”活動。“班長”每人都有機會，“班主任助理”由自薦和競選產(chǎn)生，每周競選一次。大家都知道，班主任助理的任務(wù)可大了，班上大大小小的事都由他分管，處理，那是相當費心的。但是，經(jīng)過同學們長時間得體驗，鍛煉，竟然把班班級管理的井然有序，還時常被學校評為先進班級體呢！這樣，不僅班主任的工作輕松了，而且還鍛煉了學生為人處世和班級管理的能力，同時也鍛煉了學生的語言和心理素質(zhì)，何樂而不為呢？

  現(xiàn)在的學生難管是事實，但并不是他們不接受管理，關(guān)鍵是你怎樣去管理。我認為，只要班主任“熱愛”、“尊重”、“寬容”、“理解”、“賞識”學生，優(yōu)化好師生關(guān)系，無疑，你肯定是一個合格的班主任。