讓和合思想深入班級管理

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  中華和合文化源遠流長，和、合二字都見之于甲骨文和金文。《易經》和字凡兩見，有和諧、和善之意，而合字則無見。《尚書》中的和是指對社會、人際關系諸多沖突的處理；合指相合、符合。鑒于古文的記載我們可以籠統的把和合視作為人際之間的和諧相處，友善處理人、人關系。作為一名教師我們不僅要處理好和同事之間的關系，更要把師生關系搞好。

  一，學生為主，教師為輔和合教育首先是一種以學生為中心的教育。教育的全過程都應有利于學生的和諧、可持續發展；其次，和合教育是一種全面發展的教育。教育過程既要重視知識培養，又要重視人的個性發展和身心健康；第三，和合教育是協調、統一的教育。注重協調教育過程中的對立因素和矛盾過程，將不同的教育目標和內容有機協調、統一在一個完整的教育過程中，不是非此即彼，而是統籌兼顧，使各種教育因素發揮最優的效能。因此，在和合教育理念下成功的班級管理必須是以學生為中心的管理，培養和使用得力學生干部，組建分工明確、團結協作的班級管理體系，建設具有凝聚力和長效影響機制的班級文化，使班級管理由班主任管理，過度到班級干部管理，走向在班主任指導下學生團體自治。在這個建設過程中我們要堅持“和生”的原理，不斷創新管理思路，發揮管理效益。

  二、讓陽光撒滿教師的每一個角落但凡是學生，哪有不犯錯誤的？有責任心但沒有愛心的班主任只會對學生大呼小叫，指責批評，甚至恨鐵不成鋼，采取極端而錯報的懲罰措施，結果會是越發越落伍，越罰自己的威信就越低，因此，有責任心還要具備虛懷若谷的胸襟和孜孜不倦教育為主的愛心。

  每個班級不可能全是十全十美的學生，那么，對調皮搗蛋的學生的教育問題仍是熱門話題。個人認為不可缺少的還是愛心問題，愛生不是放縱、更不是放任、放棄，愛生是要本著從根本上讓其轉變，讓其走上正道；愛生也是對他未來發展的規劃，要耐心勸解，悉心引導。深刻做到和諧師生關系，讓每個不同異質的學生都能得到合理的發展

  三、管理創新勢在必得有責任有愛心可以讓學生感到一種溫暖與親切，為其創設一種有利于其發展的和諧氛圍。但面對層出不窮的教育管理中的心現象，如何管理起來更加順手和行之有效，還必須有一套措施得當的管理方案。

  我認為：激勵為主，尊重為本；具體的管理措施：實行組長負責制，抓好課堂管理，同時開展每日監督機制，關注重點生的動態，有效遏制不良風氣的擴散，開展節假日返校匯報制度；管理的原則：激發潛意識上進心，公平合理，獎罰分明；及時總結，以小組為單位，實行復查監督，總結匯報。改變教育理念，變良師為益友，縮短與學生之間的“距離”，提高對學生的影響力。

  俗話說：方法總比困難多。方法是想出來的，但關鍵是你對班級的關注程度，也就是你本著一個什么樣的心態面對幾十雙眼睛。

  獨木不成林，教師應該要學生明白堅持“和愛”原理，才能建設和合班級文化，構筑和愛班級氛圍，讓班級每個學生都擁有愛心，讓班級每一天每一個活動都在“和愛”影響下度過，這樣我們所期待的和合自治的班級管理也就實現了。