班主任在班級管理中的主導作用

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  青少年正處于學知識、長身體、立品德、增智能的重要時期，正處于心理、生理突變的重要時期，正處于人生觀、世界觀和方法論初步奠定基礎而準備步入社會各領域的個體社會化的重要時期。而青少年在校學習、生活和活動，又主要是在班集體中進行的。因此，班主任組織管理好班集體，對青少年成長至關重要，必須具有現代的科學的教育管理方式，對此，談談幾點體會。

  一、注重班集體核心的建設。班主任對全班學生負有教育管理的義務，學校的一切規章制度，學生的日常行為規范，各部門開展的活動，都要靠班主任去組織、貫徹實施。班主任作為班級的建設和管理者。首先要選拔合適的班干部，形成班集體核心。

  我在2003年春節后剛接任高一。6班班主任時，該班給全校師生的總體印象是較差的，就其原因是在高一新生入學后，由原來四個班分成了五個班，后來又分成了六個班，最后分出來的學生成績基礎普遍較差，故學習積極性不高、貪玩、組織紀律性差。如何帶好這個班呢？開學時，我在班上宣布一周后改選班委干部，但在改選前，要求原班委更應負責好班委工作。改選方法：實行自我報名、學生推薦，通過演講競選，最后由全班同學投票選舉。班委干部設正、副班長各一名，學習、生活、文娛、體育、組織、宣傳、紀律委員各一名，小組長四名，各科代表一名（可以兼任）。一周后通過選舉選出了合理的、具有先進性和代表性的班委干部共計18名。對班委干部進行了明確的分工。

  二、以科學態度培養班干部。選出班干部后，更重要的是注重培養教育。一是在思想上嚴格要求，搞好思想建設，不斷提高其認識和覺悟。二是針對“當干部吃虧”的思想，教育他們當好班干部不僅是為他人服務，更重要的是鍛煉自己，要求他們帶頭做好各項工作。三是要謙虛謹慎，平易近人，虛心接受意見。四是正面啟發，政治上要有上進心，要積極入團、入黨。要以“明理、誠信、正直、向上”為標準。

  三、把班級管理權交給班干部，引導他們大膽工作。把班級管理權交給干部和學生，讓他們在實踐中鍛煉成長，增長才干，充分發揮班委的智慧和力量。班主任培養干部時，要引導他們做開拓型、科學型人才，讓他們大膽進行工作。即決策班內事情要有科學頭腦，獨立自主，不要事無巨細都請示班主任。要主動吸取班內外、校內外的先進經驗。主動發現班內所有同學的長處，依靠全班，共同解決班內矛盾，做到全班同學在德、智、體、美、勞諸方面都有發展。班委干部每兩周向全班作一次述職報告，班主任及時給予科學的評價，對做得好的給予表揚，不足之處提出改進意見。

  四、讓全班學生都有鍛煉的機會。為了讓每個學生都有鍛煉的機會，使他們樹立班集體建設的主人翁精神，實行“每日值生班主任”制。值生每節上課前必須擦好黑板和講桌，桌上粉筆、刷子、毛巾擺放整齊，晚上第一節自習（無教師輔導）到講臺就座，管理全班組織紀律。據反映，學生每當坐上講臺教師座位，就有一種增強自我管理和管理好同學的意識。每日值生由班長安排和評價，值生評價全班同學，這樣讓學生都參與了班級管理，班上治理秩序井然，由此，增強了班集體的凝聚力和吸引力。

  五、積極開展班集體活動。大力加強爭創先進班集體的教育，不斷確立具有切實可行的班級共同奮斗目標，通過實現目標來激勵學生不斷前進。充分發揮團隊作用，通過學生努力，一年半來，班上先后獲得了“隊列隊形體操比賽”、“籃球運動會”、“秋季田徑運動會”、“迎新舞蹈比賽”、“趣味體育比賽”、“春季運動會”、“全校黑板報比賽”一、二、三名獎項多次。

  六、認真做好后進生轉化工作，提高班整體學習質量。剛接手該班時，期未考試全年級6個班前二十名，本班無一人，前30名有2人，全班成績普遍較差。為了改進班級面貌，首先由全體學生共同參與制定了班紀班規，端正了班風，加強全班團結協作的精神。通過找學生談心及家訪，了解每個學生的學習態度、家庭情況及社會因素，找出差生差的根本原因，對癥下藥，對他們逐漸提高要求，在他們每次小目標的成功實現及出現他的“閃光點”時，及時予以表揚和鼓勵，使他們具有成功感，增強其進步信心。每次考試后對每個人進行成績分析，確定下次考試目標，在班上，我要求每后十名追趕前十名，循序漸進，使我班上從我接管起，通過2次月考、3次半期考試、2次期未考試，名次分別為87、64、28、8、1、1、1。成績穩步上升，其余同學也都有了明顯進步，去年期未及本期中期考試，我班在年級前十名均有5名，前五名有3名。

  七、抓好學生心理健康和道德教育。教會學生建立良好的師生關系、同學關系，樹立高尚的人生觀、世界觀，培養學生養成良好的行為習慣，以“明禮、誠信、正直、向上”作為班訓。

  班主任要管好班，還應有淵博的知識，良好的品質，要熱愛本職工作，具有獻身精神，事事以身作則，以身示范，言傳身教，以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響。

  通過以上途徑，使我班面貌有了較大的改善，現在已形成了班風正、學風濃的氛圍。為此，在2003年我被評為縣級“師德修養”、“班主任轉化差生”、“教學科研”三個“星級教師”稱號。