班干部的培養：激發學生的表現欲

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  “初選出班級工作臨時召集人。然后讓全班同學自薦，并激勵學生要有”我要當“班干部的強烈愿望。”——《給班主任的建議》

  看到這一部分，想到了我的一個很大的煩惱，那就是，怎樣激勵學生，怎樣才能讓學生有表現欲。在課堂上，學生很少愿意積極表現自己，除非被點到名字。以前我一直認為到了高中，孩子們長大了，不再有積極表現自己的欲望，甚至對于“瞎積極”的行為不屑，因為在很多班里都是這樣的情況。但是有一次去聽一個老師的課，發現那個班里的學生特別有表現欲，爭先恐后的回答問題，表達想法；后來在高二中途接班，班上有許多那個老師教過的學生，他們在課堂上無論是回答問題，還是表達觀點，都非常的積極踴躍。從那個時候我就開始考慮為什么只要這個老師的指揮棒一揮動，學生就立刻爭先恐后地向著目標奔去？他到底有什么魔力能這么好的激發學生的積極性呢？

  我想，這和老師的性格與風格都有很大的關系。

  首先，老師自己要放得開。如果一個老師自己本身就很放不開，生怕哪里出一點錯誤，生怕暴露出自己的缺點，為了怕丟人而不敢表現自己，那么很自然的，學生在他的課堂上也必定會有同樣的表現。老師對學生的影響是無形的，有時候自己未必能意識到，他的風格就已經對學生產生了巨大的影響。（更多一點的思考：無論是對自己的要求還是培養學生，包括培養自己的孩子，一定不能以沒有缺點作為目標，沒有優點才是最可悲的。一個沒有缺點但是同時也乏善可陳的人，永遠只能是一個陪襯，一個綠葉，一個默默無聞、毫無建樹的人一個無法被欣賞的人，一個真正意義上的失敗者。因此在九十九個微小的細節上嚴格要求自己不出錯誤，不如在一個方面讓自己很出色，正是與“一白遮百丑”同樣的道理。）

  其次，要善于欣賞，慷慨得贊美。正如上面所說，對自己要求嚴苛也往往不自覺的會對學生要求嚴苛，這個時候，注意到更多的，是小細節上的不足，覺得他不夠完美，因而就吝嗇了贊美。同時，再加上不善于表答對別人的欣賞，有時候明明是很欣賞一個人，卻總是在希望他成為更完美的人，指出他的不足，表現在外面的似乎就是對于他的一些小缺點的更加在意，讓學生誤以為老師是不喜歡、不欣賞自己。如果你在一個人面前無論怎么表現都得不到欣賞，那么久而久之，你就會失去在他面前表現的欲望。因此對學生，一定要善于找出他的優點，欣賞他，贊美他，而不要過多的關注他的缺點。一定要相信學生自我修正的能力。生活在一個集體中，他不會不和其他人比較，對自己的缺點和弱點也不會完全沒有意識。反過來，假如你能欣賞他，他就愿意變得更加完美，通過對別人的觀察，看到你欣賞而他還不具備的其他方面，努力去做到。

  最后，要放手讓學生去做。老師為了害怕學生做不好而總是自己去做，學生慢慢的自己也會覺得自己做不好，生怕出錯而不敢去做，而越是不鍛煉，也就越不會做好，久而久之，就什么都不敢做也不愿去做了。