談談微表情在班主任管理中的運用

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  微表情，是內心的流露與掩飾，是心理學名詞。人們通過做一些表情把內心感受表達給對方看，表達此時的感受。最重要的是，這是一種無意識的行為，往往是最真實的，不摻雜一點虛假和做作。據此，教師可以針對學生的不同精神狀態，去提醒他們，誘導他們。能準確而又及時抓住學生的情緒變化，是一種教學藝術，是教師在教與學雙邊活動過程中，發揮主導作用的先決條件。

  一、細心觀察學生，糾正學生不良習慣

  在教育教學過程中，班主任只有注意觀察學生的一舉一動、一言一行，留意他們細微的心理變化，細致地分析這些心理表象和外在行為的內在根源，才能更有針對性地“對癥下藥”,糾正學生不良的行為習慣，從而幫助他們為今后自身的學習發展打下堅實的基礎。

  教學活動中，教師要注意觀察學生的各種面部表情，并理解所傳達的學習心態的信息。學生困惑時經常會眉頭緊鎖，嘴唇閉攏，神情焦慮不安；理解了學習內容時則雙眉舒展，面露微笑，頻頻點頭；學生思考問題時常常面色沉重，雙眼微合，雙唇緊閉，有時口中還念念有詞；專心聽講時目光凝視，神情專注，嘴唇微張；心不在焉時目光游移，表情木然，眉頭時開時合；不耐煩時或雙眉緊鎖，頻吐煩言，或焦慮不安，左顧右盼……只要教師注意觀察，就能了解學生在課堂上的學習心態。

  學生的目光往往流露出內心的真實情緒，教師應注意捕捉并體會學生目光所傳遞的信息。學生的目光或期待、急切、專心致志，或困惑、茫然、游移不定，或心領神會，或疑慮重重，教師要及時捕捉這些信息，判明原因，并及時調整教學策略。

  每一個學生都是獨特的，教師不可能同時滿足所有學生的需要。在觀察初期，班主任需要以一些具有典型行為表現的學生作為重點觀察對象，通過個案研究，逐步總結出一些具有普遍教育意義的策略和手段，從而為研究和觀察其他學生提供參照。

  當然，學生單次的行為表現并不足以使教師作出正確的判斷，而是需要教師對其進行連續性的觀察，在觀察中積累“個案知識”,由此，教師才能真正關注有著具體需要的學生。

  二、交談不重目的，重過程

  一名教師如果不了解學生，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜里走路。只有對學生有了充分的了解才能與學生心心相印，因此要重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。只有這樣，才能深入學生的心靈，尋找到心靈的觸點，才有可能打開學生的心扉。教師才能以更好地接觸到學生情感的“點子”上，這種接觸點就好像是“心竅”,是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。

  班主任找學生談話是家常便飯，但是大多數談話并不能取得預想的效果，我也不例外。我后來仔細思考了一下，發現我們找學生談話，目的性極強，總希望能借這次談話解決一個問題。其實大部分被談話的學生都不能理解這個目的，道理很簡單，因為我們不知道他們心里在想什么，當然無法讓談話獲得應有的效果。

  如果教師能夠深入到學生內心，體驗學生的情感，重視與學生的情感交流，縮短因教師的權威、地位、角色而產生的與學生間的心理距離，增強與學生在心理上的合作，以讓學生能夠“親其師，信其道”,那么課堂教學效果一定是事半功倍的。

  三、觀察學生應注意的幾點

  一是要敏銳地觀察學生的心理動態。觀察應該在學生沒有覺察的情況下，利用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知學生的行為。在平常的教學過程、課外活動、學生的交往過程直至日常生活的所有方面，都注意觀察學生的精神面貌、言談舉止、行為動作、興趣愛好、待人接物的表現。為了更好地了解學生的心理，還應該讓學生建立心靈對話本，讓學生把自己內心的真實想法寫到心靈對話本上，老師定期查看，以便了解學生的心理狀況，然后采取適當的措施幫助學生調整好心理。

  二是要和學生交朋友，進行傾心談話。要經常通過與學生的促膝談心，在一定程度上了解學生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機應變，獲得或發現學生心理的一些重要信息。心理學研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程。談話雙方的心理特征、態度、期望、動機、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。

  觀察，是最直接、最簡便且行之有效的教學方法。但為了防止觀察的客觀片面性，還需要長期的反復觀察積累觀察材料，并與其他的觀察方法相結合，只有這樣才能得出科學的觀察結果。通過一個學期的摸索，我覺得這種觀察學生表情的方法還是取得了一定的效果，善于觀察學生的“微表情”,為每一個學生立一個“表情檔案”.我發現其實要了解我們的學生并沒有想象中的那么困難。但是也有很多的不足之處，比如，我對于表情的分析還不到位，有很多錯漏之處；還有，在觀察的過程中，處理事情花的時間多，有時不能及時關注到班級和個人存在之間的問題。這是我在今后的班主任工作中需要逐步提高的。