把握好班級管理的幾個關系

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  在班級管理工作中，班主任要把握好管與放、堵與導三個重要關系。

  1、管與放

  班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。許多斑主任滿腔熱情。事必躬親，早晚跟班，無所不管但不充當著“警察”或“保姆”的角色。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪。班主任要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”.班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，井加以指導監督；做好學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系，形成教育合力。學生能干的，班主任堅決不要干。班主任要大膽放手，分項授權，管大放小，管主放次，引導學生參與管理。

  2、嚴與寬

  在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理。嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。班主任要正確把握嚴格管理的尺度，做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正，對學生違紀處罰的方式要講求藝術，要寓教育于處罰之中。

  3、堵與導

  在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，制定嚴厲的懲罰措施以控制學生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。但僅靠“堵”是不行的，容易使學生成為工作的“對立面”,不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。對待犯錯誤的學生，要了解學生在不同環境下特有的心態、根據學生性格特點，用心理輔導的方法，以情感人。

  要堅持疏導教育，循循善誘，為學生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，多分析他們的優點，給予激勵，讓其轉化。班主任教育學生能以“導”為主，輔之以“堵”,就能達到最佳的教育效果。

  總之，班主任工作是藝術性與科學性高度統一的復合體，是教育智慧與教育理論的高度統一。班主任應掌捏教育科學和管理科學規律，在了解學生心理特點的基礎上用愛的智慧去教育學生，運用科學的管理理論與現代的教育思想創造性地指導班級工作。