談小學班主任班級管理藝術

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做一個負責的班主任應注意的管理藝術：

??1、提高自身修養，塑造人格魅力

??班主任的一言一行，一舉一動，對自己班上的學生起著潛移默化的作用。因此，班主任必須不斷地提高自身修養，通過得體的言行舉止和為人處事方式，起到榜樣和示范作用。加強自身修養的內涵是多方面的，除了基本的道德素養之外，還應當通過不斷地努力和學習，讓自己具備多方面的知識和才能。加強專業課教學能力的培養是最根本的，專業課教學能力提上去了，作為一個班主任才有了最起碼的威信。此外，班主任在課余時間還得盡量閱讀課外書，源源不斷地汲取營養補足自己的短板。通過理論的充實和實踐的鍛煉，讓自己具備出眾的才能，以此來征服學生的心靈，獲得他們的認可。

??作為一名班主任，只有當他具備了一定的人格魅力時，學生才會心悅誠服地接受管教，班級管理工作才能水到渠成地做好。因此，班主任必須以身作則，為人師表，通過自己的不斷努力塑造獨特的人格魅力。

??2、建立和諧師生關系，做學生的知心朋友

??小學五、六年級的孩子還處于天真爛漫的年齡，他們喜歡和藹可親的班主任，而不希望他整天繃著一張嚴肅的臉。想要成為一名受學生歡迎的班主任，首先要有一顆愛心，舍得對學生付出。不管班上哪一位同學有了狀況，都要及時地了解和幫助，讓學生覺得班主任是值得信賴的“家長”；其次，要微笑著對待每一位學生。和藹可親能增加學生對班主任的好感，樂意和班主任老師交流；最后，要平等地對待每一位同學。不能因為哪個學生比較頑皮就冷眼相對，不能因為哪個學生比較內向就不和他交流，平等地對待每一個學生，讓他們在陣陣暖意中感受到班主任老師的呵護和愛，從而從心底愿意和他交流。

??和諧的師生關系，就是在班主任老師的噓寒問暖中逐漸建立起來的，學生在放松的狀態中，愿意和班主任進行交流，愿意和班主任做朋友，這樣的氛圍和環境無疑有利于班級管理工作的開展。

??3、選好班干部，培養得力助手

??學生干部是班主任的得力助手，謹慎地選拔和培養學生干部，能讓班主任的管理工作逐漸從繁重瑣碎走向輕松自如。在選拔班干部的時候，我嚴格按照“民意”進行選舉，并且每個學期都要進行新一輪的選拔，同學們以投票的方式選出有威信的同學。當新一屆的班干部選出后，我任命了紀律委員后，又別出心裁地任命副班長分管班級紀律。上個學期班里的紀律委員手握“大權”，滋生了一些驕縱的情緒，對關系好的同學睜一只眼閉一只眼，對關系不好的同學就格外嚴格。認識到這個問題后，我打破常規，讓兩個人搭檔，負責班里的紀律工作。結果，兩位同學的管理能力都不錯，配合得非常好，班里的紀律好了很多。選拔合適的班干部，發揮他們的特長，并且定期地進行換屆，既調動了學生的積極性，讓有能力的同學都能參選，參與班級管理，班主任的管理工作因為有了小助手而變得井井有條。

??4、加強學生自我管理，培養自覺意識

??當代著名教育改革家魏書生認為：“管是為了不管”。對于小學五、六年級的孩子來說，需要管的地方太多太龐雜了。讓他們以合適的方式實現自我管理，既可以減輕班主任的管理負擔，還能培養小學生的自覺意識，可謂一舉兩得。比如，可以在班集體中引入自我評比機制。內容上分為學習、衛生、團結同學等幾大塊，定期進行評比。在機制的引導下，學生會不斷地與別人進行對照，發現自己的長處，找到自己的不足，同時還能借鑒班上一些同學好的經驗。在這個過程中，學生成功實現了自我評價、自我修正和自我管理。可以這樣說，班集體的管理工作離不開學生的自我管理，僅靠班主任和幾個班干部，是無法實現事無巨細的管理的。引導班上每位同學發揚主人翁精神，讓每個人都成為班級管理工作的參與者，班集體的管理工作將會變得輕松自如。

??小學班主任的管理藝術是無法用簡單的語言來概括的，它有非常豐富的內涵。我們要結合自身的管理經驗不斷的去總結、反思、改進，才能讓小學班主任的管理工作越來越完善，讓孩子們在更好的環境中健康快樂地成長。