“教室吧”助我管理班級

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  彈指一揮間，我從一名初登講臺的稚嫩小丫頭成長為學(xué)校骨干班主任。在成長過程中，“教室吧”讓我嘗到了班級管理的甜頭。所謂“教室吧”，包括“帖帖吧”“演演吧”和“玩玩吧”。

  一、“帖帖吧”，貼出笑顏如花

  每天早晨走進(jìn)我們班，你都會看見孩子們聚在“帖帖吧”前，有念的，有笑的，有若有所思的……“帖帖吧”，其實就是在后墻開辟的一塊園地，老師、學(xué)生把自己平時的所思所想隨意地貼在上面，其他人可以針對“帖子”的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，就和網(wǎng)上論壇中的跟帖相似。

  最初想到這個方法也是偶然。我有寫日記的習(xí)慣，一次早自修，我誤把日記本忘在教室，回去拿時，剛走到教室門口就聽到班里的小調(diào)皮木子正在念：“‘今天，木子沒帶書包就來學(xué)校，我狠狠地批評了他一頓，可看見他垂頭喪氣地走出辦公室的可憐樣，我又有些后悔。他本來就是個馬大哈，父母又都在外地，我應(yīng)該多和他聊聊。’啊，原來那次張老師后悔了！她又不跟我說，我還在背地里罵了她好幾天呢！”木子的大嗓門引起了孩子們的哄堂大笑。聽到這，原本有點生氣的我想到，隨著孩子們一天天長大，他們的內(nèi)心世界也隨之復(fù)雜起來，本來天真幼稚的一顆顆童心逐漸變得成熟起來，不再輕易向老師表露自己的內(nèi)心活動。在這一孩子成長的關(guān)鍵時期，作為班主任應(yīng)該想辦法第一時間了解他們的思想動向。借此機(jī)會，不如給他們一方可以暢所欲言的天地，讓他們想說什么就說什么。

  說干就干，我在教室后墻上開辟出一塊園地，取名“帖帖吧”。第二天清晨，我的第一張小紙條就貼在那兒了：“孩子們，昨天你們看了我的日記，有什么收獲？”沒想到班里竟掀起了貼條熱潮，一天下來，全班絕大部分學(xué)生都跟了帖，有署名的，有不署名的，整個“帖帖吧”紙條飄飄。“老師，我一直認(rèn)為您作為女子，太不溫柔了，但看了您的日記，我才知道您每天家里、學(xué)校里有那么多事情要做，其實您很辛苦，我們應(yīng)該多體諒您。”“老師，其實您沒必要讓自己這么累，班里許多事您都可以交給我們，您不相信我們的能力嗎？”“老師，您的日記記得太雜，不夠簡潔，希望以后改正。”……

  從此以后，“帖帖吧”就熱鬧非凡了。誰東西丟了，往上一貼：“本人遺失朝夕相處的鋼筆一支，非常傷心，望錯拿者歸還。”跟帖眾多：“我們班從未有誤拿者，自己好好想想放哪兒了。”“非常同情！”有心情郁悶的，往上一貼：“今早起床走出寢室，莫名其妙摔了一跤，來到教室背課文，忽然腦子一片空白，昨天還記得牢牢的，今天一點也想不起來了。”跟帖安慰：“我無鞋，痛苦，低頭，發(fā)現(xiàn)無腿的人。”“課文忘記了，證明你是死記硬背，來找我，我教教你背書的訣竅。”還有批評我的：“張老師，今天升國旗時，您沒站直，姿勢比較難看。”……

  “帖帖吧”運(yùn)行一個學(xué)期，班里互幫互助的孩子多了，自私自利的孩子少了；氣氛更融洽了，慪氣、鬧別扭現(xiàn)象少了；尊敬、關(guān)心老師的孩子多了，對老師的批評有抵觸情緒的孩子少了。看著越來越懂事的孩子們，我當(dāng)然笑得合不攏嘴了！

  二、“演演吧”，演出自我新認(rèn)識

  有這樣一個故事，讓我感觸很深：國外有一個摩天大樓的老板，總為昂貴的電梯修理費(fèi)苦惱，因為許多乘客性子急，按一下，電梯不可能馬上就到，就連續(xù)不停地按，電梯按鈕總是很快就壞掉了。這個老板想了很多辦法來使乘客改變這種習(xí)慣，但都沒效果。最后一位心理學(xué)家解決了這個難題，他僅僅只是在電梯門上裝了一面大鏡子。因為鏡子使乘客看見了自己的猴急樣，只要站在鏡子前，他們立刻就變得彬彬有禮了。本來爭先恐后的人，在鏡子前都變成了紳士、淑女，耐心地等待電梯，這就是鏡子的妙用。

  我聯(lián)想到班里的孩子們，他們已邁入青春期，特別容易激動，其中幾個自我控制能力特別差的男孩子已被我警告過幾次了，但卻沒什么效果。如果讓他們看見自己打架惹事時的模樣，不知能否觸動他們？于是，“演演吧”誕生了。

  “演演吧”，就是在教室里用兩張桌子靠墻隔成一個獨(dú)立的空間，當(dāng)有學(xué)生犯錯時，就叫當(dāng)事人在桌外看，由目睹事件的學(xué)生重演當(dāng)時的情形。當(dāng)鬧事的孩子看見他人模仿自己的怪模樣時，有的默不作聲，有的雖小聲狡辯，心里卻有些不好意思：“我哪有那么兇悍！”有的索性貼張紙條：“真沒想到自己和別人鬧別扭的樣子這么丑，有些猙獰的味道，對不起大家了。”一次，一名學(xué)生洗碗時不小心把水滴到我們班的“小倔頭”星子的袖子上，星子便對他不依不饒。他被同學(xué)們拉回教室后，我便叫在場的同學(xué)模仿他當(dāng)時的模樣。看到自己齜牙咧嘴、一副恨不得吃了對方的“丑樣”，星子一言不發(fā)。第二天他在日記里寫道：“老師，我從來不知道自己跟別人打架時竟是這副怪模樣，當(dāng)時我還覺得自己很威風(fēng)呢，早知是這樣子，打死我也不會和別人打架。”是呀，誰都想把自己最好的一面展現(xiàn)在同學(xué)面前。星子的模樣也給了其他孩子一面鏡子，這樣一來，孩子們之間的交往就文明多了，班里的“淑女”“紳士”逐漸增多，班風(fēng)也日趨好轉(zhuǎn)。

  三、“玩玩吧”，玩出創(chuàng)新小能手

  中午時分走進(jìn)我們教室，你就能看見孩子們東一堆、西一群地聚在一塊兒。嘿，原來他們都在玩，玩的東西五花八門，有橡皮泥、挑挑棒、十字繡、拼圖及各種棋類。這些都是從教室后面的“玩玩吧”中拿來的。

  我們班的“玩玩吧”是最受孩子們歡迎的“教室吧”。去年，學(xué)校加入了“中國兒童手拉手地球村”，這些小村民們就到處宣傳環(huán)保知識，還開展了垃圾回收活動。結(jié)果到期末一算，還真賣了不少錢。根據(jù)孩子們的意見，這些錢一半捐給了希望工程，還有一半買了一個柜子，用來裝他們從家里帶來的玩具。他們說課間玩玩具對大腦開發(fā)有益，于是我就答應(yīng)了。不過可不是想玩就能玩的，孩子們必須得到當(dāng)天值日組長的批準(zhǔn)，至于能否獲得批準(zhǔn)，則要根據(jù)當(dāng)天各項任務(wù)的完成情況來定。這下他們可勤快了，以前總是拖拖拉拉的幾個孩子動作快多了，特別是班中外號叫“沒有”的那個孩子——平時不喜歡做作業(yè)，組長向他要作業(yè)，得到的答復(fù)總是“沒有”。其實他很聰明，在象棋上有一定的天賦。“玩玩吧”剛建立的第一天，他照樣遲交甚至不交作業(yè)，結(jié)果等同學(xué)們在教室里興高采烈地游戲時，他卻在“可憐巴巴”地補(bǔ)作業(yè)，還不停地向我投來乞求的目光，我故意視而不見，還夸獎某某象棋走得好。那時他的心里大概比千百只螞蟻爬還難受。沒出三天，他就準(zhǔn)時交作業(yè)了。這個法子，真是事半功倍啊！

  更令人欣喜的是，“玩玩吧”不僅改變了一些小懶蟲，還培養(yǎng)了很多小能手。我們班的楊子喜歡拼模型，他在“玩玩吧”擔(dān)任模型組專家，長時間的鍛煉，使得他在學(xué)校航模組的選拔中脫穎而出，當(dāng)了組長；英子家是開竹工藝廠的，她耳濡目染，了解了很多這方面的知識，于是和幾個有同樣愛好的女孩子利用中午時間設(shè)計、制作竹制品，后來她們的作品被選送去參加聯(lián)合國教科文組織舉辦的制作比賽，還拿了獎呢！

  人們常說，班主任工作是學(xué)校工作中最煩瑣、最傷腦筋的，但只要我們找到了通往孩子心靈的路徑，孩子們便可以一天天快樂、健康地成長，還有什么比這更有意義、更令人歡欣鼓舞的呢！