優等生真能讓人無憂嗎

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  在我們的教育教學活動中，“成績面前論英雄”之風盛行。在這種背景下，優等生身上的光環遮住了其自身的瑕疵。于是，許多教師認為優等生求上進、成績好，管理起來輕松無憂。應該說，這種認識如果只停留在一定層面上來說，是有道理的。但是，如果你仔細觀察，就會發現優等生身上的問題很多，只不過其更具有隱蔽性。優等生的問題主要有以下幾個方面：

  一、立規與守規相悖

  我一直帶優生班，每一屆學生入校時，都積極參與班規的制訂，他們都明白沒有規矩不成方圓的道理。然而，在執行自己制訂的班規的過程中，卻不斷發生摩擦。究其原因，小學時，這些學生分散在不同學校的不同班級，他們都是班級的“寶”，相對其他學生，他們表現較好，即使不好，優生的身份也可讓他們免于“制裁”。如今，優生集中了，“優待”沒有了，當處罰擺在自己眼前的時候，他們都希望規則只制約別人而寬待自己。

  二、獨立與依賴共存

  優生受到方方面面的呵護較多。家里父母包攬一切，學校老師寵愛有加，除了學習，他們很少獨立應對一些事情。因此，他們獨立生活、獨立處事的能力較弱。然而，到了中學之后，由于青春期心理的發展，他們開始渴望獨立、羨慕自由，不愿意再做父母面前的乖寶寶、老師面前的乖學生。他們將順從看作懦弱，將叛逆看成有個性。這種想獨立又擺脫不了依賴的心理矛盾，使得他們青春期的叛逆性更明顯。

  三、自我與他人矛盾

  優等生由于長期處于一種眾星捧月的位置，習慣于凡事以自我為中心。當他們集中在一個群體中時，由于互不相讓，更容易因一些小事而產生摩擦。雖然他們也懂得寬容的道理，但是，一旦與自己的利益相沖突，他們首先想到的還是自己。

  四、自尊與自卑沖突

  優等生自尊心、進取心強，喜歡爭強好勝，希望自己各方面都比別人強。這些是促使他們不斷進步的動力。但是，如果在前進中受挫，他們更易于自卑，由過去的自信、自尊轉向自我懷疑，很難面對失敗。過去的榮耀、父母的期望、他人的評論……這一切會使他們的思想走向偏激，加上青春期的自閉，會產生很多心理障礙。

  五、納己與納人碰撞

  優等生比較自傲，他們能悅納自己卻不易悅納他人，尤其對于與自己實力相當的對手，他們更易于嫉妒。面對他人的成績，他們內心焦慮，外表卻表現出不屑一顧。妒忌有時是一劑良藥，有時卻是一杯苦酒，有時是動力，有時又可能轉化成嫉恨。

  以上是優等生最明顯的幾組特征。作為教育工作者，我們不僅要將目光停留在優生的成績上，更要關注他們的生理和心理特征，有針對性地實施自己的教育策略。如對于頑皮型優生，教師可采用“棒打七寸療傷法”；對于易自卑型的優生，教師就得運用“和風細雨悄潤物”的方法；對于自傲型優生，教師則可采用“不冷不熱隔離法”；對于邊緣型優生，教師可用“名人名言勵志法”……我們要為優生的發展提供更廣闊的空間，讓他們飛得更高、更遠！

  對優等生，老師也要為其多憂！