培養(yǎng)學(xué)生文明意識(shí)，呼吁加強(qiáng)班級(jí)管理

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  在2007年年初，吉林大學(xué)的一位教師在網(wǎng)站的帖子上有感而發(fā)，歷數(shù)大學(xué)校園中的不文明現(xiàn)象：上課說話、打手機(jī)、吃東西、發(fā)短信；遲到、逃課、考試作弊；打飯加塞，如廁不沖，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；到處信手涂鴉，大庭廣眾下?lián)ППВ验T關(guān)得蓬蓬直響，在禁煙的地方肆無忌憚地抽煙……一名學(xué)生考試作弊被抓，盡管考前他還信誓旦旦地簽過“誠信考試協(xié)議”，但此刻，他卻“很正經(jīng)”的對(duì)抓他的老師說：“你毀了我一輩子。”

  大學(xué)生文明程度處于較低水平，直接影響用人單位打分。大學(xué)生就業(yè)難，有些跟頭就摔在細(xì)節(jié)上。以上現(xiàn)象是在很多學(xué)校發(fā)生的共性問題，反映出當(dāng)前一部分大學(xué)生的文明程度仍處于較低水平，如不懂得基本的禮儀禮貌，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為的隨意性，缺乏自律，不懂得尊重他人，缺乏公德意識(shí)，不講誠信，缺少反思精神等。雖然造成這一問題的原因并不全在大學(xué)生身上，但現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)講，如果這部分學(xué)生不注意自身文明素質(zhì)的提高，的確會(huì)為其就業(yè)造成影響。搞了10多年招聘工作的吉林聯(lián)通公司人力資源部經(jīng)理張?zhí)烊A說：用人單位看重三條：學(xué)歷、能力和思想素質(zhì)。張經(jīng)理所在的公司去年招聘時(shí)，考官在里面房間挨個(gè)面試，候選人在外面等候，一個(gè)學(xué)生始終在抽煙。當(dāng)考官叫到他的名字時(shí)，這名學(xué)生叼著煙卷就過去了，走到房門口，才把煙掐掉，隨手把煙頭扔在地上。“我們當(dāng)然沒有錄用：一是他需要靠抽煙來穩(wěn)定情緒，表現(xiàn)他心理素質(zhì)比較脆弱；二是他不尊重考官，不顧及其他考生的利益，不愛護(hù)公共衛(wèi)生。”張經(jīng)理說，“對(duì)素質(zhì)的考察，往往就在不經(jīng)意間”。

  一次招聘會(huì)上，午飯后，一個(gè)學(xué)生滿臉通紅，一身酒氣的走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)，轉(zhuǎn)悠半天，到一位大學(xué)老師跟前詢問，張口竟是一聲“大哥”，旁邊的用人單位代表不禁為之側(cè)目。學(xué)生走后，用人代表直搖頭：“這個(gè)學(xué)生怎么象個(gè)混社會(huì)的。再說，應(yīng)聘對(duì)大學(xué)生來說，意味著人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是相當(dāng)重要、嚴(yán)肅的一件事，他竟然喝了酒來，絲毫不知節(jié)制，連‘要事為先’的基本處世原則都不懂，將來到工作崗位也難以勝任。”

  曾有一位大學(xué)老師推薦了幾位學(xué)生到一個(gè)副部長那兒找工作。這位副部長很熱情的接待了他們。落座后，副部長親自給同學(xué)們倒茶，沒想到有人不客氣的問：“屋里太熱，有沒有冷飲？”隨后，副部長給同學(xué)們分發(fā)本單位的介紹材料，所有學(xué)生都坐在那里單手接過來，只有一個(gè)站起身，用雙手接過這份材料。最終這名學(xué)生被留下試用，其他同學(xué)還不服氣的問“憑什么留他？他學(xué)習(xí)又不是最好的！”副部長語重心長地對(duì)這些學(xué)生說了一句話：“因?yàn)槁殘?chǎng)上需要懂得尊重別人的人。”2006年國內(nèi)16個(gè)省的高考狀元紛紛報(bào)名香港大學(xué)，結(jié)果有11位我們認(rèn)為的佼佼者在看似輕松的面試中被無情的淘汰掉了。

  學(xué)校可能是一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，但社會(huì)的墻壁是堅(jiān)硬的。今天你怎么對(duì)待自己，生活明天就將怎樣對(duì)待你。我們的家長，我們的班主任應(yīng)該切記教育孩子：文明細(xì)節(jié)，關(guān)乎成敗！

  在這里，我提倡大家學(xué)習(xí)英國伊頓公學(xué)的教育取向。伊頓公學(xué)追求的教育精神和教育理念是把每一位學(xué)生培養(yǎng)成具有“紳士精神”和“貴族氣質(zhì)”的人。紳士和貴族不是一種身份，而是體現(xiàn)著良好的教養(yǎng)、氣質(zhì)、風(fēng)度、大家風(fēng)范，體現(xiàn)著對(duì)榮譽(yù)的追求，對(duì)國家的熱愛，對(duì)個(gè)人尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，對(duì)他人出自內(nèi)心的關(guān)懷，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。因此有人斷言：決定英國未來的不是戰(zhàn)場(chǎng)，而是伊頓公學(xué)的操場(chǎng)。

  以上說的是學(xué)生生活中的細(xì)節(jié)問題，然而更有觸目驚心的事實(shí)擺在我們面前。近幾年我們經(jīng)常聽到或看到青少年盜竊、綁架、吸毒、斗毆等違法犯罪現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，青少年違法犯罪率呈上升趨勢(shì)。2007年在對(duì)成人黑社會(huì)人人喊打之時(shí)，兩會(huì)代表又提出一個(gè)令人憂慮的事實(shí)：少年黑社會(huì)在某些地方已經(jīng)露出苗頭。有些學(xué)生有組織地搞地下幫會(huì)，按期交納會(huì)費(fèi)，有的組織還有會(huì)徽。他們一同偷盜，搶劫學(xué)生們的財(cái)物，甚至模仿電影里的黑社會(huì)手段綁架同學(xué)。在純潔的校園里出現(xiàn)黑社會(huì)勢(shì)力，而且主人公竟是涉世未深的孩子，在對(duì)此表示驚異的同時(shí)，人們不由想問是什么把青少年們應(yīng)該擁有的金色時(shí)光染成黑色？專門從事少年刑事犯罪的法官尚秀云代表認(rèn)為，青少年精力旺盛，辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng)，極易受外界影響。目前社會(huì)上普遍存在重視經(jīng)濟(jì)利益忽視精神追求的趨勢(shì)，這對(duì)人生觀尚未定型的青少年有很壞的影響，各種宣揚(yáng)兇殺、色情、暴力、賭博的錄象和色情網(wǎng)站更是他們步入歧途的引導(dǎo)者。身為國家一級(jí)律師的伍增榮認(rèn)為，少年黑社會(huì)給社會(huì)、家庭和自身帶來的危害是巨大的。他們會(huì)擾亂社會(huì)秩序，給同齡人帶來傷害，而且隨著年齡的增大極易發(fā)展成為黑社會(huì)勢(shì)力。

  “加強(qiáng)青少年的德育工作，凈化社會(huì)環(huán)境勢(shì)在必行！”人大代表們發(fā)出呼吁。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與他們成長中淡化公共意識(shí)教育，特別是與法律意識(shí)的影響不無關(guān)系。如果在學(xué)校里沒有或不能接受法律意識(shí)的熏陶、啟蒙和影響，那么走上社會(huì)難免會(huì)陷入各種誘惑之中，最終迷失方向而不能自拔。所以班主任在陶冶學(xué)生道德情操的同時(shí)，要充分發(fā)揮法制教育的重要作用，讓學(xué)生知法守法，知榮辱，明事理。

  由此可以得出這樣的結(jié)論：培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)和公共意識(shí)，是目前我國學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，是學(xué)校德育應(yīng)該破解的重要課題。作為文明社會(huì)的每個(gè)公民都有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)公共安全，恪守公共道德，都應(yīng)以合作的態(tài)度對(duì)待公共事務(wù)，捍衛(wèi)社會(huì)的公共利益、公共秩序。學(xué)校德育是傳播、培育文明意識(shí)和公共意識(shí)的主要渠道和陣地。其核心在于培養(yǎng)、教育學(xué)生如何利用自己的知識(shí)秉持社會(huì)公正和社會(huì)良知，把握自己的言行，進(jìn)而達(dá)到潛移默化、潤物無聲的內(nèi)化效果。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成才的過程中，一個(gè)很重要的內(nèi)容就是強(qiáng)化自己的公共意識(shí)，使公共意識(shí)滲透在自己的行為與思維中，成為必不可少的品德和修養(yǎng)。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，應(yīng)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，齊抓共管的局面。

  因此，國家教育部于2006年8月31日出臺(tái)了全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃，我省也于同年12月11日制定了實(shí)施方案。方案中說：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。實(shí)施本計(jì)劃旨在將中小學(xué)班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)計(jì)劃，建立中小學(xué)班主任培訓(xùn)制度，全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力。實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)于從整體上提高中小學(xué)班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和班主任工作水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展具有重要意義。

  我們國家在上個(gè)世紀(jì)80年代末曾經(jīng)參加過一次國際調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)時(shí)我們國民的幸福指數(shù)只有64%左右。1991年再次參加調(diào)查，這個(gè)幸福指數(shù)提升了，到了73%左右。這得益于物質(zhì)生活條件的提升和很多改革措施的實(shí)施。但是到1996年再參加調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)指數(shù)下跌到68%。這是一件很令人困惑的事情，它說明，即使一個(gè)社會(huì)物質(zhì)文明極大繁榮，享受著這種文明成果的現(xiàn)代人仍然有可能存在極為復(fù)雜的心靈困惑。更不用說我們的孩子衣食無憂，心理脆弱，再受到社會(huì)形形色色不良因素的影響，文明意識(shí)的匱乏、理想信仰的缺失，就給我們的學(xué)生管理工作帶來了很多困難，也給我們的班主任提出了一個(gè)不容回避的課題。

  我們知道，科學(xué)、技術(shù)、管理是現(xiàn)代文明的三大支柱。而管理的重要性在于他有立桿見影的功效。企業(yè)提出：“向管理要效益，向管理要速度，向管理要質(zhì)量。”教育管理也是如此。管理，他對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族有沒有競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的作用；他對(duì)于一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)生的前途命運(yùn)產(chǎn)生重要的影響。對(duì)于教育工作者來說，管理也是教育。而課堂管理和班級(jí)管理是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要因素，管理程度的好壞直接影響者教育教學(xué)效果的優(yōu)劣。課堂管理與班級(jí)管理過程是一種有組織、有目的的師生互動(dòng)過程，如果我們的教師能夠在課堂或班級(jí)管理的過程中為學(xué)生提供一種有效的管理，就可以養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，維持課堂秩序的穩(wěn)定，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂管理和班級(jí)管理工作的成效，以培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。在教師的角色從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者的今天，不會(huì)管理的教師就是不合格的教師。從某種意義上來說，教師管理的責(zé)任大于教學(xué)的責(zé)任！