班集體建設(shè)：“建”什么，“設(shè)”什么

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  班集體的建設(shè)，千頭萬緒；班主任的工作，千辛萬苦；班級(jí)里的學(xué)生，千變?nèi)f化。一直以來，人們就對(duì)班集體的建設(shè)非常重視，把班級(jí)的建設(shè)作為學(xué)校工作的核心。選好的老師做班主任，總是每一個(gè)學(xué)校開學(xué)前的一項(xiàng)重要工作，即使選好了人，領(lǐng)導(dǎo)也總是不放心。長期以來我們?cè)谡劦桨嗉w建設(shè)時(shí)，多從常規(guī)管理和學(xué)習(xí)管理的層面入手。但是作為班主任，我們則應(yīng)更多地要從“建設(shè)”的角度思考，著手“班集體建設(shè)”。從表面上看班主任是班級(jí)的“首席執(zhí)行官”，班級(jí)的一切事務(wù)都應(yīng)該過問。其實(shí)班主任更應(yīng)該把自己定位于“董事長”，重在對(duì)班集體建設(shè)總的規(guī)劃，而具體事務(wù)應(yīng)該由學(xué)生自己去做，班主任只要起到監(jiān)督引導(dǎo)的作用就可以了。班主任對(duì)自己角色的定位不準(zhǔn)，往往導(dǎo)致班集體建設(shè)的失敗。有的班主任事無巨細(xì)，總要自己親自管理，結(jié)果自己把自己弄得疲憊不堪，和學(xué)生關(guān)系也不融洽。也有些班主任在開學(xué)之初沒有總體的規(guī)劃，班集體的建設(shè)走到哪里是哪里，發(fā)生事情時(shí)才像無頭蒼蠅似地處理，效果當(dāng)然就不好。

  在新的形勢下，傳統(tǒng)的班集體建設(shè)理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，將觀念轉(zhuǎn)變過來，將班集體建設(shè)的中心工作由“管事”轉(zhuǎn)到“理事”，把重點(diǎn)放到“建設(shè)”上來。那么，班集體建設(shè)，我們應(yīng)該“建”什么，“設(shè)”什么呢？

  首先要建立管理制度。沒有規(guī)矩不成方圓，在班集體的建設(shè)上，紀(jì)律的約束是必不可少的。雖然在建立管理制度方面，成熟的做法很多，但還是有些班級(jí)的管理有問題。有不少班主任主張“嚴(yán)”，也許因?yàn)椤皣?yán)師出高徒”的原因吧，可怎一個(gè)“嚴(yán)”字了得。因此在制訂班級(jí)管理制度的時(shí)候，應(yīng)該先了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。制度要實(shí)，不要太寬泛。否則我們就沒有必要制訂什么管理制度，用一個(gè)全國通用的《學(xué)生守則》就夠了。在倡導(dǎo)人文關(guān)懷的時(shí)代背景下，制訂和執(zhí)行管理制度對(duì)班主任都是極大的挑戰(zhàn)。

  其次組建有用的班委，選拔和培養(yǎng)班干部。一個(gè)好的班集體的建立，光靠班主任的力量是不夠的，必須有一支好的班干部和積極分子隊(duì)伍，班主任要依靠他們，使用他們。要發(fā)揮好班干部的作用，首先要選擇和培養(yǎng)班干部，要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，嚴(yán)格挑選，合理使用。

  最重要的是創(chuàng)建良好的班風(fēng)。好的班風(fēng)是要每一個(gè)人用愛心作為情感基礎(chǔ)形成的。一旦好的班風(fēng)形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)就蔚然成風(fēng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感就增強(qiáng)，也就不用班主任一天到晚地跟在學(xué)生后面生氣。

  以上是“三建”，下面再說說“設(shè)”。

  設(shè)防不良團(tuán)體出現(xiàn)。班主任或是其他的教育管理者都知道，最難對(duì)付的就是各種學(xué)生“小團(tuán)體”了，有時(shí)一個(gè)團(tuán)體，就會(huì)把一個(gè)班級(jí)鬧得沒有安寧。一個(gè)團(tuán)體也不是一個(gè)班主任所能控制得了的，它可能和別的班級(jí)，別的學(xué)校，甚至社會(huì)上的各種關(guān)系相聯(lián)系。這種不良團(tuán)體在學(xué)校還好，一旦放了學(xué)，他們就一起上網(wǎng)吧，一起玩游戲，一起打劫偷盜。小團(tuán)體的危害，不僅是對(duì)個(gè)人的，也是對(duì)社會(huì)的。教師引導(dǎo)得當(dāng)，完全能夠避免這種危害。班主任要了解自己的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些可能形成團(tuán)體的苗頭，對(duì)不良團(tuán)體設(shè)下層層防線。其中家校聯(lián)合設(shè)防是防止學(xué)生不良團(tuán)體出現(xiàn)的一個(gè)好方法。學(xué)校開家長會(huì)，我都會(huì)不厭其煩地跟家長說，要關(guān)心孩子，關(guān)心他們和什么人來往，把來往的人告訴老師。因?yàn)橛袝r(shí)家長不清楚與他們孩子交往的人的情況，而老師可能更清楚一些。班主任老師就是要善于利用一些資源，做好自己的工作。

  追求藝術(shù)性，致力德育的生活化。高中學(xué)生的不良行為習(xí)慣，不是一朝一夕形成的，往往有著一定的家庭背景和社會(huì)原因，有不少學(xué)生還有小學(xué)、初中階段的心靈傷害經(jīng)歷。因此，高中階段的德育教育不會(huì)是一帆風(fēng)順的，要轉(zhuǎn)化學(xué)生的行為習(xí)慣也比較困難。這就要求班主任要有好的辦法、新的思路。

  創(chuàng)建良好的文化環(huán)境，潤物無聲。在班級(jí)管理中，致力于追求的目標(biāo)是：形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，開展豐富多彩的文化生活，在文化氛圍中樹立、鞏固學(xué)生的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則。為此，在新生進(jìn)入高一年級(jí)后，做大量的學(xué)習(xí)方法介紹，分別召開男、女生專題會(huì)議，分析高中階段學(xué)生的生理特征、心理特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮各自優(yōu)勢，搞好學(xué)習(xí)；同時(shí)鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)全體同學(xué)積極參加體育鍛煉和學(xué)校、年級(jí)開展的各種活動(dòng)，把思想政治工作、科技小制作、藝術(shù)節(jié)、籃球比賽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)交給學(xué)生去參與和實(shí)施，使學(xué)生投入到火熱的學(xué)校生活中，得到美的享受，去接受良好的文化環(huán)境的熏陶。

  以智育為切入點(diǎn)，突出德育核心。特長班學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理很容易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)班主任的嚴(yán)格要求也會(huì)頗有微詞。我利用班會(huì)等多種形式讓學(xué)生明白學(xué)校和班主任德育工作的核心任務(wù)不是為了懲罰，而是為了促成同學(xué)們良好行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為自己將來的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生明白這一點(diǎn)后，會(huì)逐漸把精力放在學(xué)習(xí)方面，同時(shí)對(duì)德育管理的抵觸情緒也會(huì)大大減少。對(duì)班主任的工作會(huì)變得很配合，對(duì)班主任的規(guī)勸甚至一定程度上的約束，學(xué)生也很容易接受。

  掌握批評(píng)的藝術(shù)，旁敲側(cè)擊，觸動(dòng)學(xué)生心靈。很多同事覺得我性情溫和，又奇怪學(xué)生為何那么聽我的話。其實(shí)很簡單，主要是我和學(xué)生心心相通。在班級(jí)管理過程中，我有措辭嚴(yán)厲的時(shí)候，但通常情況下我的批評(píng)是比較溫和的，比較注意處罰形式的多樣化，寓教育于處罰之中，觸動(dòng)學(xué)生心靈，追求德育教育的藝術(shù)性。比如每次遲到我必須站在講臺(tái)上鞠躬道歉，同時(shí)還要講一下自己的理由。如果遇到班里的垃圾桶臟了，違紀(jì)同學(xué)就要洗垃圾桶，做一件有意義的事情。哪位同學(xué)違紀(jì)被學(xué)校扣分，必須注意做好人好事，加分予以彌補(bǔ)。轉(zhuǎn)變一個(gè)高中生，難度是比較大的，班主任必須像大禹治水一樣，機(jī)智靈活，少堵多導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心、上進(jìn)心，從優(yōu)點(diǎn)入手來克服缺點(diǎn)。有時(shí)候班主任在公開批評(píng)某個(gè)學(xué)生后，還要私下做好該生的思想工作，這樣才能避免對(duì)立情緒的產(chǎn)生，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。教育實(shí)踐證明，只有當(dāng)班主任的努力與學(xué)生的心靈窗口接軌時(shí)，才會(huì)引起學(xué)生的情感反應(yīng)，使學(xué)生通過自我調(diào)節(jié)而主動(dòng)接受。

  關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重德育教育的個(gè)性化。當(dāng)代學(xué)生中有很多個(gè)性鮮明的同學(xué)，而個(gè)性正是未來社會(huì)要求人們必須具有的一種素質(zhì)。因此，在教育過程中，我努力避免教條化、機(jī)械化方式，非常注重個(gè)性化人格的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于說不“，對(duì)班級(jí)管理提意見、講看法。對(duì)美術(shù)特長生、體育特長生、音樂特長生，允許他們?cè)跁r(shí)間上有一定的自由，以發(fā)展個(gè)人特長。鼓勵(lì)體育特長生利用自己意志比較堅(jiān)強(qiáng)這一優(yōu)勢，克服自由散漫、容易沖動(dòng)的缺陷；在藝術(shù)班，我?？洫?jiǎng)同學(xué)們的藝術(shù)才能，肯定他們有比較高的審美眼光和個(gè)人修養(yǎng)境界，推動(dòng)學(xué)生以比較高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。