我的班主任管理方法

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  六年級學生大多進入青春期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。他們獨立意識和成人感增強，不希望老師家長把他們當小孩對待，自我為中心的現(xiàn)象很嚴重，但在獨立處理人際關(guān)系和其他實際問題上還很不成熟，需要成人的指導(dǎo)和幫助。他們接觸社會的面比以前廣，吸取的信息也更多，對社會現(xiàn)象和國內(nèi)外新聞比較關(guān)心，但選擇和處理信息的能力還不強，還不善于正確地進行判斷與辨析。他們敬仰英雄和名人，想當英雄，但在日常生活中卻又缺少克服困難的意志和毅力；他們對小學生的日常行為要求比較熟練，但又不會覺得不屑做或不能堅持做；同學間在學習上的差距已較明顯，部分同學有松勁厭學情緒。

  因此，如何與學生相處，融洽師生關(guān)系，調(diào)動各類學生的積極性，創(chuàng)造良好的學習氛圍，最終取得良好的成績非常重要。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┏鯗\的做法，希望能起到拋磚引玉的作用：

  一、開學初與學生共同制定行為規(guī)則，提出自己的管理要求。

  俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，在充分尊重學生的基礎(chǔ)上嚴格要求他們。開學第一節(jié)課，我就與孩子們一起制定本學期的各項行為規(guī)范，每一項規(guī)定都通過舉手表決，經(jīng)過大多數(shù)同學的認可后再形成班規(guī)，一經(jīng)制定，所有同學必須遵照執(zhí)行。因此，大多數(shù)同學都能自覺遵守班規(guī)，以主人翁的心態(tài)去創(chuàng)造、維護良好的班級學習氛圍。

  二、發(fā)揮小助手的作用。

  選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。所以開學第一天，我讓學生以書面的形式真實地寫出自己的特長，以及以前所任的職務(wù)或者現(xiàn)在想擔任的職務(wù)，課后，我再認真分析，推選臨時班干，考察一段時間后再民主選舉，推選學生認可的優(yōu)秀班干。這樣學生自己推選的班干，他們也愿意聽從他的管理，班干們也樂于管理，班風自然就好。我們班上學年推選了林穎同學為班長，她雖然不是我們班成績最好的學生，但她是我們班管理能力最好的班干。我認為成績好不一定管理能力好，所以開始我不以成績來選班干，否則后進生心理有壓力，其實有些后進生在勞動、衛(wèi)生等方面有很高的管理能力，只要我們善于培養(yǎng)，培養(yǎng)其組織能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。這樣班干部就有利于多數(shù)學生的全面發(fā)展，并積極搞好班風、班紀，班主任自己自然也就輕松了。

  三、掌握學生的思想動態(tài)，做學生的知心朋友。

  六年級的學生，正處在身心發(fā)育的重要階段，有時會萌生出許多念頭，如厭學、朦朧的男女同學關(guān)系、拉班結(jié)派打架斗毆等，作為班主任，應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)這些問題，進行正面教育。通過耐心的教育，使這些同學都能把精力投入到學習中去。平時還要多和學生談心，了解學生的思想動態(tài)，做到防范于未然。同時，為了培養(yǎng)師生間的默契，我試行改變上下課師生的稱呼。孩子們都不再稱我為老師，而是稱我為“老大”，我則稱他們?yōu)椤靶值堋⒔忝谩薄Ｃ刻欤灰覞M意他們的各項表現(xiàn)，在他們行上課禮時，我的回應(yīng)是：“兄弟姐妹們好！”反之則是：“同學們好！”因此，孩子們就會自覺檢視各自的行為，以求達到老大的要求。

  四、12名特殊學生。

  為了激勵學生在學習與自我管理上保持與超越自己，我通過各種方式選出12位在班上具有榜樣作用的同學，并以12生肖為其命名。如：鼠----聰明如鼠；牛----牛氣沖天；虎----虎虎生風；兔----揚眉吐（兔）氣……這些同學都有自己的“粉絲”，并規(guī)定每位同學必須帶一名成績較弱的同學組成“師徒”，一個月評比一次，前六名給予物質(zhì)及精神獎勵。表現(xiàn)不夠好的同學將被替換。如此，每位同學都極力想保持自己的榜樣作用并盡力使自己的徒弟也在各方面得以進步。實踐證明，這種方法行之有效。

  五、事事有人做。

  事事落實到個人：明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。為了培養(yǎng)學生的責任感，我特地在班上實行了崗位制。就是說，每個同學都有自己工作的崗位，有“官”做。我們班的副班長有好幾個，我專門為副班長訂出了工作職責，讓他們清楚自己每天要管些什么。除了擔任班委工作的學生外，還有一部分學生沒有頭銜，于是我鼓勵大家在班級中尋找“官位”，例如，負責講臺整理衛(wèi)生工作的是“臺長”，負責管理燈的開與關(guān)工作的是“燈長”，學生感到很新奇，都來尋找和爭當這些“官位”。由此，每個人都是班級的主人了，班級的各項工作落實在了個人頭上，使我更加順利地開展班級管理工作了。

  六、老師故意示弱、犯錯。

  一直以來，老師在學生心目中具有不可否認的位置，大多數(shù)學生都不敢懷疑老師的管理或教學。為了讓師生關(guān)系更融洽及提升他們的自信心，我有時會故意犯錯。如在板書時故意寫錯字，讓細心的學生去發(fā)現(xiàn)并給予他們加分等。通過我的犯錯讓他們懂得：老師不是神，有時也會犯錯，但錯了就馬上認錯。為此，只要學生們犯錯時，他們也會第一時間向老師、同學認錯。我想這就是老師以身作則的效用吧。同時，有時因?qū)W習的壓力，孩子們會表現(xiàn)得很暴躁，尤其是下午的上課時間。看到這種情景，有時真為他們著急，批評也不管用。因此，我時常故意示弱：老師今天嗓子不太舒服，請同學們安靜下來認真聽；老師今天有點感冒，請大家配合一下，不要那么大聲……每當這時，我發(fā)覺孩子們都會很配合，非常認真地學習，效果非常好。這比任何批語都管用。

  七、反其道而行。

  每個班都會有幾個習慣不好，屢教不改的學生，讓老師們頭痛不已。當學生的不良行為在反復(fù)指出已失去效用時，老師們不妨換一種方式：不但不制止，而是其喜歡做什么就讓他去做。往往這個時候，他們都不再去做令你頭痛的事，輕松達成你的教育目的。例如：有些同學下課喜歡追跑，你就讓他從一樓跑到五樓；喜歡吵架，你就讓他當著大伙的面再來一次……這時，保證他不會再做此類事情。

  八、把班會課利用好。

  原先我們把班會課當作是老師的訓導(dǎo)課，現(xiàn)在，我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我常常引導(dǎo)學生從身邊的事情說開去，讓他們自己指出本周表現(xiàn)差的一些學生，差在什么地方，并再提出改正缺點的方法，再指出表現(xiàn)好的學生，好在什么地方，我就及時給予物質(zhì)和精神上的獎勵，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現(xiàn)的矛盾，更多的時候，我會利用他人的事例（視頻）進行各種專題教育。如：感恩、挫折、互助教育等。

  班會課上，老師們千萬不要當著全體學生的面指責任何學生，因為六年級的學生特別叛逆，特愛面子，一旦你讓他顏面掃地一次，有可能他會記恨你很長時間，這樣的后果就是，他再也聽不進你的任何說教，甚至產(chǎn)生對抗情緒，嚴重的破罐子破摔，即你布置的作業(yè)我偏不做，你老師讓我別干的我偏干。所以在這里我提醒每位老師，千萬別傷了學生的面子。

  九、正確對待后進生。

  后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。我時刻關(guān)心每個學生細微的情緒變化，尤其是到臨畢業(yè)的階段。同時，讓每個人都有被重視的感覺。獎狀一般都是頒發(fā)給表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我希望集體中的每個人都有被重視的感覺，我在班里設(shè)立了“語文進步獎”、“數(shù)學進步獎”、“最佳組長獎”、“最佳紀律小標兵獎”等。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗到一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。這一招對從未拿過獎狀的同學特別管用，這些學生一直以來都被別人看不起，為了能在朋友、同學、父母、親戚面前有一次露臉的機會，他們會比以往任何時候都努力來爭奪這份獎，一旦在班級中形成爭當優(yōu)秀的競爭氛圍后，這樣的班級肯定會向著好的方向發(fā)展。

  十、與家長的緊密聯(lián)系。

  充分利用電話、短信、微信群等方式，將每周一次綜合評價（小紙條），每月一次德行評比及時反饋給家長，取得家長的支持配合，方便家校同步教育。

  一句話：畢業(yè)班的工作紛繁復(fù)雜，班主任必須具有百分的愛心、耐心、細心，才能保證孩子們順利過渡到畢業(yè)。班主任的工作雖然不起眼，但卻責任大！借用網(wǎng)絡(luò)上的名言：我們的工作是高端大氣上檔次，工資是低調(diào)奢華有內(nèi)涵！賺著屈指可數(shù)的工資，做著關(guān)系民族興亡的事情！拿著賣白菜的錢，操著賣白粉的心！各位班主任，你們辛苦了！點贊一個！

  以上是我一些初淺的看法，不足之處敬請不吝賜教！謝謝大家的聆聽！