班級管理策略：預防教育為主

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  當代高中生大多是獨生子女，備受寵愛，又正處于社會經濟快速發展時期，誘惑多，負面影響也多，以致放松了警惕性、自覺性和自控力，出現了早戀、拉幫結派、吸煙、無心向學等不良行為。作為班主任不應掉以輕心，必須采取預防教育為主的方法，及時捕捉不良苗頭，把問題消滅在萌芽狀態。

  所謂預防教育，是指針對學生可能或將要發生的思想問題與行為偏向，事先進行預防，防止思想問題與行為偏向發生，或者將思想問題與行為偏向進行引導與轉化。班主任運用預防教育，就是要把預防教育的某些原理方法運用到做學生思想工作中，通過預測學生的思想問題與行為偏向，事先采取相應的防范措施，優化學生思想政治教育效果。它包含學生教育“防患于未然”與“防微杜漸”兩個方面的內容。

  我們怎樣才能做到預防教育呢？我認為勤于觀察，通過細節捕抓第一信息非常重要，比如，在課堂上觀察學生的狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動及大型活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系、集體觀念及思想動態。勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的苗頭，及時采取針對性教育和防范措施。

  記得高一第二學期開學后不久我班一名同學上課時總是精神恍惚，不留心聽講，心事重重的樣子。于是我特別留意她的一言一行，結果我發現她與同學的關系不好，經常遲到或無故缺席，有時甚至一個人在校園內亂逛。當時我多次找她談心，同時還叫同桌和班長多留意她的情緒變化及出勤情況，一發現缺席必須立刻通知我。結果有一天晚自習課她請假上洗手間，自習下課了還沒有回來。班長過來向我反映情況，我想肯定有問題，于是立刻到外面去找她。結果在學校的一個黑暗角落里找到她，情緒很不穩定，幸好及時找到她，把她叫到教室，不然后果真的是不堪設想。事后我還耐心地開導她，讓其慢慢解開心結。我知道對于她這樣特殊的學生，一兩天的開導是絕對不行的，必須長期關注與引導，才能防患于未然。

  比如快到冬天時，我就在班里反復強調，天冷了，可能會有學生起不來，造成遲到，其實就那么2分鐘，全班同學說，沒問題，我們會做好的，保證不遲到，準時進班，有了思想強化，我們的學生就是能夠準點起床，準時進班，不遲到，可能這時候其他老師正因為個別學生遲到而在班里大發雷霆呢？所有的事情我都打提前量：抄作業、男女生不正常交往、上網吧等等，凡事都在我的預設和掌控之中。

  突然想起了扁鵲的故事。魏文王問名醫扁鵲說，你們家兄弟三人，都精于醫術，到底哪一位最好呢。扁鵲答，長兄最好，重兄次之，我最差。溫望再問，那為什么你最出名呢，扁鵲說，我長兄是治病于病情發作之前。由于一般人不知道他能事先產出病因，所以他的名氣無法傳出去，只有我們家的人才知道。而我扁鵲治病，是治病于病情嚴重之時，所以人們一位我的藝術高明，名氣因此響遍全國。文王說到：你說的好極了！

  看來事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜很多人均未能體會到這一點，等到錯誤已經發生或者蔓延才尋求彌補措施，可亡羊補牢為時已晚。古人云：“凡事預則立，不預則廢。”我想班主任工作也是如此。