提升自身素養(yǎng)搞好班級(jí)管理

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  學(xué)校中最繁重和最復(fù)雜的工作是班主任工作，同時(shí)，這也是最富有挑戰(zhàn)性和教師職業(yè)特色的工作。班主任工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗了成功的甘甜。經(jīng)歷過這一次次心靈的歷程，我對(duì)自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學(xué)生，盡我所能引導(dǎo)他們，讓他們?cè)陉P(guān)愛中健康成長(zhǎng)。要說我的經(jīng)驗(yàn)就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我的經(jīng)驗(yàn)如果用一個(gè)詞概括的話，那就是：自信。比如說，每一次我接的班開始成績(jī)很一般，可我一點(diǎn)兒都沒有覺得是因?yàn)槲医痰牟缓茫乙膊挥X得是因?yàn)閷W(xué)生沒好好學(xué)，我就認(rèn)為那是一次偶然。每次考完試都會(huì)把情況如實(shí)地告訴學(xué)生，不發(fā)火，這時(shí)候生氣發(fā)火，與事無補(bǔ)，一點(diǎn)意思都沒有。并且每次我都重復(fù)一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。

  當(dāng)然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長(zhǎng)出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)該有班級(jí)文化。

  我的治班理念：用熱情去工作，用真誠(chéng)來溝通，用知識(shí)教學(xué)生，用人品育棟梁。

  我的治班方針：公平、民主。

  我的治班策略：

  一、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

  二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)；

  三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；

  四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。

  我的治班方法：

  一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生

  1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。

  2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對(duì)我自己這樣說，我對(duì)學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。

  3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

  4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

  5、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。

  6、講話精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。

  我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。上課從不做與教學(xué)無關(guān)的事。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業(yè)。拖堂、課間寫作業(yè)是我最反感的事，也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫不好、外面又吵，學(xué)生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。

  二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生

  如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽、朗讀比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。我所帶的班級(jí)曾經(jīng)體育成績(jī)也輝煌過。我個(gè)人曾獲得過多項(xiàng)榮譽(yù)，所帶班級(jí)也獲得過多項(xiàng)榮譽(yù)。

  三、用公平民主平等對(duì)待學(xué)生

  都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我很少找學(xué)生談話，更少給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績(jī)單去指導(dǎo)。因?yàn)槲也豢赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我主張學(xué)生間相互學(xué)習(xí)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時(shí)的解決，但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。再說我有自己的事要做，我也要休息也要回家。

  四、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生

  學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些，能上的課一定上，還要上好。適當(dāng)復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不會(huì)布置很多的作業(yè)。多數(shù)情況下我的成績(jī)還不錯(cuò)。總之，要想管理好班級(jí)，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：

  1、熱愛班級(jí)。

  2、讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。

  “熱愛班級(jí)”的方法是：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)。

  讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路“的方法是：別把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家。

  當(dāng)代教育家葉圣陶先生說：”身教最為貴，知行不可分。“教育心理學(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡(jiǎn)單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到，我答應(yīng)學(xué)生的事我一定做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，”教師無小節(jié)處處是楷模，教育無小事處處是大事“這也是我的座右銘。

  教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì)、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(zhǎng)又常將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績(jī)有所下降時(shí)，家長(zhǎng)要找的是班主任；當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(zhǎng)出門尋找的也是班主任；當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調(diào)；當(dāng)所在班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任；而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過學(xué)生家長(zhǎng)。而今，大家都紛紛暢談”家校聯(lián)系促家長(zhǎng)成為教育助力“，表面上看，沒有什么問題，然而實(shí)際呢，有的班主任不是促家長(zhǎng)成為教育的助力而是要求家長(zhǎng)成為教育的主力。我曾經(jīng)是學(xué)生家長(zhǎng)，并且一直是班主任。站在班主任的角度，我希望得到家長(zhǎng)的配合，也希望家長(zhǎng)全方位參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與教育；作為學(xué)生家長(zhǎng)，我討厭天天給孩子聽寫、一道題一道題地檢查對(duì)錯(cuò)、每天的作業(yè)簽字等。這是我的感受，我想作為家長(zhǎng)有我這樣感受的也不會(huì)少。

  爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合并沒有錯(cuò)，問題的關(guān)鍵是不能勉強(qiáng)，不能用教師的職業(yè)特權(quán)去強(qiáng)求，也不能抓住家長(zhǎng)的”情面“心理去拉郎配。事實(shí)是，有的家長(zhǎng)你不要求他（她）也會(huì)去管自己的孩子，去陪著孩子學(xué)習(xí)；有的你要求了，他們也是應(yīng)付一下。然而更多時(shí)候是這樣一種情況：家長(zhǎng)管不了孩子，他們企盼老師能代替他們管教自己的孩子！在此我想說的是，學(xué)習(xí)上要給孩子們減負(fù)；在教育上要給家長(zhǎng)們減減負(fù)---因?yàn)楹⒆娱g的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)把許多的家長(zhǎng)卷進(jìn)了苦學(xué)的行業(yè)！

  如今，班主任既是班級(jí)的主要管理者又是學(xué)科教師，我們不可空談管理，要從自己所教的學(xué)科中去審視自己教學(xué)上的弱點(diǎn)對(duì)學(xué)生教育造成的不良影響。我們?cè)O(shè)想一下，我們每一位任課老師把自己的課都上成了優(yōu)質(zhì)課，上成了學(xué)生喜歡的課，讓學(xué)生從苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，那我們班里還有多少需要敦促家長(zhǎng)特別管教的學(xué)生呢？不從上課的魅力上去著手，而一貫強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該怎樣，我想這不是什么好老師。

  學(xué)校、家庭、社會(huì)三方攜手教育我們的下一代是最好不過的事。作為教師，我們可以引導(dǎo)，但不能強(qiáng)求、不能依賴、不能等待，更不能逃避，要認(rèn)清自己肩上的責(zé)任，努力從自己身上找原因、挖掘自身的教育潛能。同時(shí)我認(rèn)為，家庭和社會(huì)教育只是提供一種有助于學(xué)生形成良好品行和生活習(xí)慣的環(huán)境，是一種潛移默化的教育而絕非是督導(dǎo)或者是陪讀式的教育方式！這樣的教育方式恰好是為什么我們的孩子在獨(dú)立生活能力上與西方發(fā)達(dá)國(guó)家孩子有差距的根源所在，這也驗(yàn)證了那句古話：窮人的孩子早當(dāng)家。至此，我想說的是家長(zhǎng)就是家長(zhǎng)，他們不是老師，老師有兩個(gè)假期，他們沒有，該老師去做的不應(yīng)強(qiáng)迫家長(zhǎng)代勞；老師也好，班主任也好，都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自身魅力和工作能力，切莫推卸責(zé)任。

  總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。