班級管理的節奏感

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  一個班級最重要的是形成一種班風。班風是什么？班風就是整個班級形成的一種氛圍，有些時候這種氛圍只可意會不可言傳，雖然這樣說有些玄，但事實卻是如此。班風包括什么？常規整理：衛生打掃、餐廳整理、宿舍內務等等；個人品行：同學個人的言語、舉止以及交往方式；學習習慣：作業收交、上課學習紀律、課下學習氛圍等等，所有這些問題的解決和習慣的養成都是需要班主任嚴格要求，同時在班級剛剛組建的時候能夠靠的上，親自指導，認真示范，最終才能形成的。

  班級剛剛組建的第一個月是師生的“磨合期”。所謂的“磨合期”就是班主任與學生之間相互了解，加深認識并最終能夠達到師生思想統一的過程。這一過程的特點就是學生容易接受班主任的要求，在學生管理方面相對輕松，但是工作壓力大，因為每一個地方，每一個方面都需要班主任親力親為，這要消耗很大的體力。所以很多班主任往往感覺第一個月很好，沒有大問題，可以放松一下，事實恰恰相反，在這看似平靜的一個月的背后會隱藏著很多的問題。

  班主任的工作要講求節奏感，就是在不同的時間面對不同的情況采取不同的處理策略。譬如在第一個月，班主任要親力親為，事事都要傷心：培養班干部，讓班干部盡快適應班級工作；培訓值日，讓值日人員今早掌握衛生整理的要領；制定班級規章制度，解釋并幫助同學們學會適應規章約束；檢查常規落實，讓每項制度的落實有保障。這些工作都是很耗時耗力的，所以在第一個月的工作很關鍵。

  第一個月如果師生適應良好，接下來的時間可以適當放松一點。這一段時間班主任重點是要做好背后的檢查與個別問題的指導。發現問題直接找到相關責任人，針對不同的情況采取不同的解決措施。在這一過程中，班主任要善于發現，認真思考，因為對學生的認識是需要不斷加深的，有些學生不是短時間內能夠掌握的，所以這段時間的工作雖然不像第一個月那樣費力，但是要費心。要費心總結發現的問題，找到出現問題的原因；要費心幫助個別同學，幫助他們最終適應這個班級；要費心思考問題背后的問題，找到問題的根源。

  經過這段時間以后班級的發展會呈現出一個比較理想的局面：大家工作比較認真，問題相對較少，各項工作有條不紊，但這絕不是班級的常態，一個班級的發展最可怕的就是沒有問題。沒有問題不代表真得沒有問題，而是問題被掩蓋，被隱藏，或者說我們發現不了，但是一旦發生就會出乎我們的意料，讓我們措手不及。所以這段時間的工作更需要我們用心思考。這段時間一般會在其中考試前后，我們完全可以用期中考試來促使學生向更高的目標奮斗。

  最后的一段時期大于就是期末考試前后，這段時間學生經歷了一個學期的學習，到了最后收尾的階段，往往會出現兩極分化：一方面是學習成績好的學生，找到了學習的感覺，會主動復習。對于這些學生我們只要適時地做好學習方法指導就可以了。關鍵是另一方面的學生，他們學習成績差，再加之到了期末復習，他們的壓力會更大，一旦壓力達到一定程度他們會自暴自棄，走向另一個極端：處處在班內搞怪，讓其他人也不能安心學習；跟班主任搞對立，讓班級常規問題品出；與任課教師對立，讓課堂無法順利進行。所有這些都是因為他們找不到學習的方向，失去了前進的動力，我們重點要關注這部分學生，幫助他們樹立自信，從最基礎的知識入手讓他們重新找回學習的樂趣；提供一個方向和目標人，讓他們重新燃起向好的力量。

  班級工作不是一蹴而就，需要不斷的思考和改進，不同的時期面對班級不同的情況要思考好正確的對策。發現問題，思考問題，解決問題，這一思路永遠是我們解決問題的正確思路，但是思路的實施要做到舒緩結合，調整好節奏，這樣才能輕松一些。