班級管理熱點芻議

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班級管理工作是學校教育管理工作中非常重要的組成部分。在一個管理工作開展的好的班級，教學秩序井然，學生們樂學善思，老師們可以一門心思抓教學工作；班級管理工作開展較差的班級，學生們思想不專一，行為詭異，教學秩序混亂，老師們需花費大量的時間去搞“安定團結”，教學效果也差。由此可見，班級教育管理的好壞決定著教育教學工作的成敗。

  現在的學生大多數是獨生子女，在比較優越的家庭環境中成長，得到了家人的特別呵護，真可謂是“抱大”的一代。學習不能吃苦，自主學習意識淡薄。不懂得彼此尊重，特愛面子又不去努力，聽不得批評又很想出人頭地。這些都是班級管理工作中熱點問題。下面筆者就這些問題進行剖析，并結合自己多年從事班主任工作的體會談一些對策。

  一、學習流于表面形式

  常見表現：在老師面前積極勤快，老師一走，他便自由散漫；課堂上好象在認真做筆記。實際上，他只是裝樣子，老師一走遠，他立即把書和本子放在一邊，摳指頭，想心事；或上下兩本書，上面是課本，下面是故事書，趁人不備讀閑書。

  相應對策：

  1、教學學生自我意識到學習是一件非常需要自覺的事情，只有勤學、勤練、勤思考，自身才能求得發展。

  2、針對學生學習自覺性不強的特點，老師應該在課堂上邊講解、邊觀察，提問練習相配合；在課后要多檢查、多督促。

  二、不少學生只愿意聽順耳的話，聽不進別人的批評。

  別人善意指出他的不足，他便認為是要他難堪。嘴上不說，心理卻耿耿于懷。有的甚至在背后破口大罵，不正視自己的缺點錯誤。連課堂上的發言有錯，別人予以糾正也會成為他心中“難堪的挫折”。稍有成績別人肯定一下，便沾沾自喜。自以為了不起。同學問他問題，他不屑搭理；同學答錯了題，他譏諷挖苦，有的甚至連老師也不放在眼里。

  相應對策：

  1.讓其親身接受挫折教育，體驗失敗，擺正自己的位置。

  2.幫助其制定切實可行的目標，找準參照對象，目標一定要具體化、階段化。實現短期目標激發成功感，在實現短期目標的基礎上，確定下一個較高目標。

  3.注重學科滲透，使其確信成功是一個漸進的過程，是一個由量變引起質變的過程。

  4.準確使用表揚和鼓勵性語言，要一分為二去評價。比較好的方法是肯定其所取得的成績，然后指出其不足。一定要做到一視同仁，切忌把表現好的捧上天，表現差的一棍子打死。

  5.試著讓一些容易驕傲者做一些超越個人能力的事情。比如做一道難題，處理一些棘手的問題，可以使其自省自己知識和能力很有限，沒有任何自滿理由。

  三、學習的刻苦性較差

  具體表現：

  雖然知道課前預習的重要性，但往往不去預習，時間用來交頭接耳說閑話；課堂上老師講得很精彩，學生聽一聽，以為聽懂了，弄明白了，課后不去復習、鞏固，時間長了就產生了似曾相識、似是而非的感覺。

  相應對策：

  1、利用不同類型的典型材料去感染、激發學生自覺意識。

  2、優化設計：一個班上不自覺的同學畢竟還是少數，我們可在座位的設置和住宿設置方面進行優化設計。比如座位“兩帶一”，寢室“多帶少”，行為好的去影響差的，可促進班級管理的健康發展。

  3.、習設置要科學合理。可將自習設置為學科自習（老師要輔導，作業要求限時完成，使其有效地利用時間學習）和綜合自習（無老師輔導，以免干擾學生獨立思考和自主學習，當然事先要布置一些作業，因為不會發現問題、找不到學習任務的同學還是有的）強化信心、培養學生競爭意識

  4、幫助學生樹立自信心。信心是學生成功的精神支柱。我們應教育孩子根據自己的實力與潛能，找準競爭對象。既不要定位太高，難以超越而挫傷自尊心；又不要定位太低，而影響其潛能發揮；信心是建立在自身實力基礎上的，不斷的去提高自身實力是強化信心的重要手段。提高實力手段種種，比如語文要博覽群書，廣泛涉獵多方面知識，僅局限于課本是不夠的，多方面吸取營養，加強寫作訓練。英語科要充分去記憶，尋求科學合理的記憶方法，一天一回顧一總結，經常去過電影，加深記憶，通過不斷重復從短時記憶過度到長時記憶到永久性記憶。有了競爭意識之后，孩子們就會在課堂上積極表現，而且在課后會找差距，勤復習。這樣一來，老師、同學們就能經常發現他身上的閃光點，給予及時表揚、鼓勵，孩子就有了成功感，它會激勵孩子繼續上進，完善自我。對于個別有進步的同學，我們要鼓勵他自己和自己比，引導孩子把今天的他和昨天的他相比，及時肯定其進步。哪怕只是一點點進步，也要及時肯定，讓其體驗成功感受。

  5、引導學生培養健康情緒，形成良好的行為習慣

  現在的孩子絕大多數是獨身子女，由于長期的嬌生慣養，所以滋生了許多不良的行為品質，諸如：自私、懶惰、指手畫腳、心胸狹隘、缺少合作意識、不善解人意、好斤斤計較、毫不關心別人。學生時代，大部分時間就是過集體生活，難免遇到不順心的事，導致情緒低落，通過正確引導，使其學會自我心理調適，是最為重要的。因為實踐證明：人在高興，充滿信心時，就會挺胸抬頭，昂首闊步，學習、做事效率就高。人在沮喪或缺乏信心時就會無精打采，辦事效率就低。我們應教育孩子學會培育健康情緒，克懶求實，勤于表現，主動獲取，成功激勵就可優化心境。比如學習感到疲倦時就聽聽音樂來放松自己緊張的情緒，謹防不良情緒在人厭倦的時候產生。對于不良情緒就象對待疾病那樣，必須明確“預防為主”這一道理，以防蔓延，形成惡性循環。一定要讓孩子學會與同學老師交往，經常“換位思考”，學會善解人意，甚至告訴孩子“煩惱都是自找的”。

  中國足球隊原外籍主教練米盧說過一句話“態度決定一切”。在這里我們可以這樣講“良好的行為習慣決定一切”。良好的行為習慣包括：良好的作息習慣，科學合理的學習習慣，健康向上的生活習慣等。在這方面，我們應該有意培養孩子持之以恒的好習慣，隨時隨處都能做到：“萬般天下事，心中一盤棋”，處事不驚，臨危不亂。這就是：“習慣養成自然”，說明科學合理的生物鐘在體內已經正常運行。在這方面，教師的言傳身教并重會收到良好的效果。