我在班級(jí)管理方面的點(diǎn)滴體會(huì)

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  著名作家劉心武說：“班主任是世界上最小的主任。但就是這個(gè)最小的主任，對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，班主任的學(xué)識(shí)、品質(zhì)、言行……可以成就學(xué)生，也可以毀滅學(xué)生。”可見班主任的“威力”有多大。

  從教十幾年來班主任的工作雖然有過間斷，但是班主任工作的苦與樂卻常伴我的左右，我愛這份工作，班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。下面談?wù)勎以诎嗉?jí)管理方面的點(diǎn)滴體會(huì)：

  一、抓常規(guī)訓(xùn)練

  我每接一個(gè)班級(jí)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行《守則》和《常規(guī)》教育，和學(xué)生一起制定班規(guī)，并在開學(xué)初進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，而且持之以恒，一抓到底。學(xué)生如果都能按守則和常規(guī)的要求去做，就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有百利而無一害的。

  二、身教重于言教

  學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須時(shí)時(shí)、處處、事事、言行，嚴(yán)格要求自己。雖然中學(xué)生不會(huì)像小學(xué)生那樣處處模仿教師，但是如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。

  論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”我當(dāng)班主任時(shí)，有一次班會(huì)課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。

  有一天，我正在教育學(xué)生要有禮貌，見到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問好，班上忽然有一個(gè)學(xué)生問我：“我們向老師問好，可是有些老師卻一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？”這個(gè)學(xué)生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理：老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

  三、做好“三心”

  在這里我所說的“三心”指的是“愛心、耐心、責(zé)任心”。

  （一）要有無私的愛心

  “感人心者，莫先乎情。”愛是教育的前提，在我們選擇了教師職業(yè)的同時(shí)，也同樣選擇了責(zé)任。我們就要以愛心去關(guān)注每一名學(xué)生，以溫暖的雙手去撫慰一顆顆柔弱細(xì)膩的心靈。

  （二）要有足夠的耐心

  “人無完人、金無足赤”，誰會(huì)不犯錯(cuò)呢？學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，作為班主任，當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)不能急躁，要有足夠的耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育。即使他連續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤、出同樣的問題，我們也要耐住性子，我相信只要我們對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行耐心的教育他們一定會(huì)改好的。

  （三）要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

  班主任的工作很繁雜、很累，但是我不怕苦不怕累，因?yàn)槲矣兄鴱?qiáng)烈的責(zé)任心。有了責(zé)任心干什么都非常有勁。我心中有這樣一個(gè)信念：“我一定要對(duì)得起這些孩子們。”

  四、對(duì)學(xué)生要采取合適的教育方式

  （一）耐心教育，適度表揚(yáng)

  耐心的說服教育，不斷的表揚(yáng)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。但并不是說一味的、不顧一切的表揚(yáng)。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，會(huì)使學(xué)生的積極因素像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。

  （二）批評(píng)教育是必不可少的

  學(xué)生犯了錯(cuò)誤挨批評(píng)是很正常的，但是我們要會(huì)批評(píng)。即：批評(píng)時(shí)貫穿“愛”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”

  班主任在日常班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生少不了批評(píng)，但是在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評(píng)教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng)，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。

  （三）教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象

  “老師就是向著他，覺著他學(xué)習(xí)好。”我想這樣的話很多老師都聽到過，這也許就是“偏愛”導(dǎo)致的后果。

  有一位著名的教育學(xué)家曾說過“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個(gè)班級(jí)中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”，班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對(duì)待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。

  五、樹立良好的班風(fēng)

  一個(gè)良好的班集體要形成良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶和激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

  常言道，多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。作為教師，要帶好一個(gè)班，得讓每一位學(xué)生在班級(jí)這個(gè)小環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，健康發(fā)展，于寬嚴(yán)適度中規(guī)范學(xué)生的日常行為，于滿懷愛心中促進(jìn)學(xué)生的不懈進(jìn)取，于關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，于科學(xué)務(wù)實(shí)的管理中求得學(xué)生最大的進(jìn)步

  總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)艱苦而需要耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。