低年級班級管理的幾點感想

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班主任是每一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。小學班主任是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。我擔任低年級班主任多年，有成績亦有不足，下面談談我的幾點體會。

  一、重視培養學生良好的行為習慣。

  一個良好的習慣，能使人受益終生。所以我認為培養良好的習慣，是小學階段教育工作中的重要任務。在平時的工作中注重學生習慣的培養。

  我在班級常規中要求學生桌椅擺放整齊、桌肚整潔；要求他們撿起細小的紙屑，以培養他們做事一絲不茍的良好習慣；提示他們在課堂上認真聽講，來培養他們聚精會神，專注于一件事的習慣；要求學生站好路隊，站隊做到“快”、“靜”、“齊”，不在隊伍里打鬧、說話，培養他們約束自己的自我管理能力。

  二、用愛心對待每一位孩子。

  一位教育家曾經說過：發火、打罵學生只能說明班主任無能。對我自己來說，當媽媽了才真正理解自己的母親。所以說，班主任也一樣，只有自己有了對自己對孩子的一份愛，才知道給怎樣對待學生。當有的學生違反紀律，扣分了，我們對待的方法有很多。怒斥，批評，寬容原諒、提出要求，給他一個立功贖罪的機會等等，我覺得不同的處理方法會收到不同的效果。我總覺得孩子犯了錯誤不必大動干戈，只要不是原則性的問題，可以讓孩子自己去改正。這種處理方式和我們的性格有關，但不是說這種方法就是好，每一種方式方法都有優缺點。我們作為班主任要根據自己的性格特點來對學生進行教育，但前提必須是對學生傾注愛心，有時候有必要讓孩子理解我們的苦心，感受到我們的愛。

  愛是開啟心靈的鑰匙，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天進步了！今天和同學吵架是不應該的……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，會收到很好的效果。

  三、懂得賞識和激勵每一位學生。

  一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優點、優勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學生差，調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學生違紀問題上，是有著深刻切身的體會的。

  四、注重榜樣的激勵力量。

  榜樣的力量是無窮的。尤其對于低年級的學生來說，這一招更適用。榜樣可以是多方面的，比方說寫字認真的，聽課認真的，學習進步的，作業完成及時的，拾金不昧的等等，小事中發現閃光點，這樣對被表揚的孩子來說也起到了一個激勵的作用。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變自己對待事物的看法，處理問題的的方法，提高大局意識，提高自我評價的能力。在課間活動的時候可以告訴孩子像誰誰那樣把學習用品準備好，安靜地、文明地休息，這樣有一些瘋打鬧的孩子就會學著安靜地休息。再比方說有的學生作業本忘記帶了，他在早上來的時候會抓緊時間補上，這其實就是一種責任心的體現。比起那些不拿作業卻振振有詞的學生來說，這就是一個很好的榜樣。

  五、選拔和培養班級干部形成良好班風。

  一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的。所以，要選拔和培養好班干隊伍，放權給他們，達到學生管理學生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。

  班干部不僅要選拔，而且必須精心培養：一要大力表揚班干優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干樹立威信；二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用；三要培養班干團結協作的精神，要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心；四是對不勝任班干工作的學生進行調整，把優秀學生選拔進班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調動學生的積極性。

  在班級管理中，我充分發揮班干部的作用，班級的各項管理責任到人，由班長負責，班主任監督，既信任他們，又嚴格要求他們，使他們真正的為全班同學服務。同時，我還注意培養學生的自我管理能力，使全體學生達成共識，熱愛班級這個大家庭，形成良好的班風。

  總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，根據班級學生的特點，歸納總結出適合班級的管理方案，就是最好的管理方法。