班級管理的“四大要訣”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??作為一名教師，職業榮譽感讓我們渴望教一些習慣好、成績好的“優生”；同樣，作為一名教師，職業責任感也使我們無法拋棄那些習慣不好、基礎不好的所謂“后進生”。

??我在帶文科班的過程中，不斷困惑，不斷思索，不斷遭遇心靈挫折，也不斷贏得精神勝利。現結合我帶班的具體做法，總結出“八字訣”，愿與同仁們共同探討。

??第一要訣——平等

??教師的責任是“傳道”、“授業”、“解惑”，但同時教師又是以學生為報務對象的職業技術人員，也就是說，教師是為學生服務的。

??教師首先要擺正自己與學生的位置，不要老覺得“師道尊嚴”擺出威嚴不容冒犯的架勢。當今是個樂于顛覆權威的時代，文科的學生思維尤其活躍，要讓學生相信你、配合你，愿意你為他服務，我們就要放下身段與學生平等對話，要求學生做到的我們自己首先做到，要求學生做好的首先自己做好，在要求上師生平等。

??比如，學校規定學生不準攜帶手機和MP3進入教學區，開始許多同學很有不同看法。我在班會上三令五申，在家長會反復強調，可是效果不佳，少數同學依然變著法地偷偷帶著，并且在課堂上偷偷地發短信。

??有學生還振振有詞地說，有的老師在上課時還接打手機呢！這一點給我啟發很大，欲正人，先正己。我于是在班上宣布，今后我在課堂上如果接打手機或不關手機影響課堂的話，我也同樣接受學校規章制度和班規班紀的處罰；如果其他老師在課堂違規接打手機，學生可以拒做當天該科作業。

??師生平等，一視同仁，說到做到。還別說，這樣一來，學生私自帶手機的現象大有好轉，上課基本沒有用手機發段信的現象了。此外，校內騎車、上課遲到等現象在我班也相對較少，因為我要求學生的同時也嚴格要求自己。

??第二要訣——制度

??師生既然平等，誰來管理班級？個別的“刺頭”誰來修理？記得魏書生曾經說過，班級權利最大的不是班主任，不是班長，也不是校長，而是班規班紀。

??所以，首先，制定嚴明規范的班規班紀，給學生造成形式上的“高壓”政策，這利于發揮班主任權威，規范約束班級。以嚴明規范的班規班紀獎勵和懲罰是教師在教育活動中管理學生的必要的手段，也是有效手段。

??當然在遵循班規校紀實施獎罰時一定要掌握好尺度，過多的獎勵和懲罰都是不利的。一般來講，“后進生”違紀行為較多，受懲罰的次數也比較多，但過多的懲罰會使學生產生恐懼心理，導致為逃避懲罰帶來的痛苦而學會說謊、欺騙，以此來保護自己，在行為上造成當面一套背后一套，養成虛偽的不良性格，或者產生“審美疲勞”、“破罐子破摔”，使班規班級對這些人而言名存實亡，這些對班級都是不利的。

??在我的班級中，有詳細的班規班級，每天每個時段該做什么不該做什么，寫得清清楚楚。違反了那條那款，該如何處罰，也記得明明白白。但我一般不給學生以過多的處分，而是教育從嚴，管理從嚴，處理則從早。

??注意，一定要早處理，避免嚴重錯誤，這樣學生能承受處罰但又不好受，更能起到教育效果。所以嚴格管理，班規班紀制度化，不失為一個好辦法。

??第三要訣——智取

??做學生工作，不能強攻，只宜智取。對癥下藥，是班級工作的關鍵環節。文科生之所以學文科，一部分是愛好文科，也很有一部分是因為他們學習基礎薄弱，不得已而為之。所以在學習上很多人缺乏自信，于是干脆放縱自己。

??他們身上存在許多缺點，他們也往往毫不在意，但是他們并非不可救藥。用發展的觀點來看待，他們身上有許許多多不被人注意的閃光點。

??老師在班級管理中要找準管理的角度，注意發現學生的優點，以便拿到開啟他們的心靈、矯正他們行為的金鑰匙。針對不同類型的學生，采取不同有規律的、有針對性的管理策略及手段，是班級工作成功的保證。

??對行為習慣差的學生，應多說服教育，引導學生多學習他們所認可所喜愛所崇拜的時代名人，如劉翔、姚明等堅持訓練不斷向上的精神；同時，也要多在是非觀、人生價值趨向、集體觀念、勞動觀念上給予新的指導，使他們知道那些事情可做，那些不可做；懂得人的行為、意愿絕不能只顧自己不顧別人，從而形成大局、集體觀念，改變自私利己的行為；要使他們記住：只有做一個正直的公民，助人為樂，作風正派，積極向上，才能得到別人的尊重和崇敬。

??對學習習慣差的學生，要注意養成教育和規范教育，教育學生養成有規律的生活、學習習慣。對惰性造成的懶散、遲到等行為，要讓學生明白：人戰勝不了惰性，就被惰性戰勝，鼓勵其挑戰自我；對精力過剩自制力差，上課說話做小動作的學生，要在班內為其設定客觀的約束，如調整座次，課堂上重點提問等，還要注意將其過剩的精力引導到能發展自己的特長上來。

??對學習成績差的學生，要注意分析造成學科弱勢的原因，給學生制定合理、科學的學習計劃，明確目標，端正態度，改進方法，提高效率，注意養成良好的習慣，也可建立“一幫一”學習小組，使其成績提上去。

??第四要訣——家訪

??家長作為孩子的第一任教師對學生的一生起著非常重要的作用，作為一名教育工作者，要想對學生進行有效的、有的放矢的教育，就必須了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。在做學生工作時要根據學生的家庭情況，依*家長的幫助來進行。

??這就要求教師要經常與家長聯系，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，根據學生個性，依*家長的幫助，雙管齊下，力爭做好工作。

??例如：我班學生××日常行為散漫，經常兩邊欺騙，在家中騙家長的錢，在校又欺騙老師。我幾次要跟他約見他父親，都被他以“父親不在家”而擋駕，問他家庭電話，也報一個空號來應付。后來我干脆陪同他一起回家，終于找到他家長。

??通過家訪，家庭、學校雙方相互聯系，控制了他的日常行為，在他的學習轉化過程中家訪起到了一定的作用。

??有些班主任總是太忙，沒有時間家訪，也不太重視家訪。其實，家訪對班級工作作用很大，俗話說“一個好漢三個幫”，借用眾多家長的力量，多管齊下，往往事半功倍。

??正如陶行知先生說的，“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”，文科生也好，理科生也罷，都是好學生，作為教育工作者，我們只有遵循“尊重——親近——教育”的過程，以愛為前提，運用各種方法教育他們。

??教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力，也是班主任帶班的出發點。但是，如果教師的愛講究一些技巧，帶班掌握一些規律和方法，可能愛得更實在些，帶得更輕松些。