后進生轉化十劑“靈丹妙藥”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  提到“后進生”，許多班主任都會感到頭痛。因為后進生是班主任工作中最難啃的一塊“硬骨頭”。筆者當了十年的班主任，期間也嘗盡了酸甜苦辣，并在轉化后進生的工作中，不斷摸索、不斷總結，找到了十劑“靈丹妙藥”。這些“藥方子”讓后進生“內服外治”后，效果非常理想，而且屢試不爽。

  “靈丹妙藥”之一：與他成為朋友。

  后進生可以稱得上是班級中的弱勢群體。他們經常會有這樣的遭遇：同學不愿接近，老師冷眼看待。他們生活的圈子小，在老師、同學的眼中屬于另類。不管是倔強自傲的，還是冷漠自卑的，他們都有一個共同點——內心非常孤獨。他們渴望得到友情，得到關愛，而這些往往又遙不可及！因此，每當碰到這樣的學生，我都會把他（她）叫到面前，認認真真地說：從今天起，老師把你當朋友了！你有什么困難盡管找我這個大朋友。記住，我們是朋友！說完后，我還會與他（她）握握手，以示友好！此時，他（她）們的表情大都是“目瞪口呆”！這樣的“待遇”，他們何時“享受”過呀？

  另外，我還教育其他同學要多多關心他們。成為朋友后，我得有所行動：記住他（她）的生日，到了那天在班上為他（她）舉行小小的生日會；每逢節日，我會偷偷地在他們的書包里放點小禮物；自己有不順心的事時，會找適當時間向他們傾訴……這一切，讓他（她）覺得，老師真是個好朋友！從而拉近彼此之間的距離。

  “靈丹妙藥”之二：給他一個心靈信箱。

  這個“心靈信箱”很特別，我常在后進生的作業本中，留有小紙條，或表揚他某段時間取得的進步，或指出他某段時間的不足，提醒他要注意。他們也可以寫自己的心事、自己的煩惱、自己的困惑——總之什么都可以傾訴。他們無需顧忌，平時不敢當面說的，在這說了也無妨；而且我們約定，絕對保密！看到他們的心聲后，我會以紙條的形式及時回應，夾在他們的作業本中，作業本發回后，他們便可以得到一個滿意的答復。真正為他們“排憂解難”。我一直把這稱作是“無聲教育、洗禮心靈”的信箱。

  “靈丹妙藥”之三：讓他享有優先權。

  一直以來，我都給后進生一些優先權：他們的作業先改，做得不好的，立即找他們過來指導、更正，做得好的，先當面表揚，爾后再在班上表揚；他們的測驗卷子先改，改完后，叫他們一起分析；課堂上質疑問難時，讓他們優先發言；自習課上，安排他們到科室或教室走廊處，幫他們開開小灶……這樣做，讓后進生覺得老師什么時候都把他們放在第一位，是重視他們的，是關心他們的！他們自然就會努力去做好。

  “靈丹妙藥”之四：讓他體驗成功。

  任何人都渴望得到別人的肯定，尤其是常挨批評的后進生。因此，我們應該抓住其閃光點，讓他們能體驗成功，享受成功，并看到自身的價值。任何后進生都有自己閃光的一面：小李成績不好，但乒乓球技術一流，我就安排一些乒乓球的比賽，讓他出出“風頭”；小陳英語“一竅不通”，但卻是個數學小天才，多難的題到他手上都迎刃而解，我就組織數學小競賽，讓他摘得桂冠；有些后進生繪畫好，我就在班上為他辦畫展；還有些習作水平高，便將其習作作為專輯張貼、展示；另外，日記、習作中寫得一句好話，表揚；成績進步了，哪怕一丁點，及時給予表揚；作業按時交了也表揚；作業寫清楚了也表揚……任何人都需要肯定，肯定他，就會讓他充滿力量，讓他更好地進步，從而一步一步走向成功！后進生尤甚。

  “靈丹妙藥”之五：封他一個小官職。

  在班上，后進生當“官”的很少。因為一般老師都認為：他連自己都難管好，怎能管好別人呢？然而，我的班上往往有后進生當“官”的。我想別人所不敢想，做別人所不敢做。我的想法是這樣的：其一，給他一個小小的“官職”，本身就是對他的一種信任。以前從沒有人這樣重視他們，現在居然能躋身于班干部之列，他們必定心存感激，盡力去做好；其二，給他一個小小的“官職”，對他本人也能起到一定的約束作用。因為他明白，自己身份不同了，要注意自己的言行舉止，要認認真真做好。平時的一些小事情，我常“勞煩”他們：當當小助手，如收捐款錢、監管做操情況等；當當小跑腿，如送送通知，打打開水等。我發覺，他們都能出色地完成任務。因為他們覺得，老師是看得起自己，才派自己做這些的，要努力做好呀！

  “靈丹妙藥”之六：給他點小甜頭。

  給他點小甜頭，實質是我的一種“新懷柔政策”。平時，家里有好吃的，如糖果、水果等，“偷偷”地給他們一些；學期初、學期中等時間段，適當送本資料，送支筆或練習本等，并私下真誠地告訴他：其他同學都沒有！老師只給你，因為覺得你進步很大，老師希望你從此“脫貧致富”，表現越來越好！這樣，他一定會感激你，從而努力上進。

  “靈丹妙藥”之七：帶他到家里做客。

  我經常會帶一些后進生到家里做客。煲點糖水、削個蘋果、倒杯開水、看看電視、聊聊家常……這樣做，他們普遍會有這樣的想法：老師平時都極少叫其他同學到他家，包括一些成績好的學生，而我自己卻這樣幸運，老師對我真好呀！（這在他們平時的日記、習作中都有所體現）這樣“貴賓”式的接待，讓他們真正感受到老師的心里是裝著他們的。他們自然會倍感幸福、自豪，并心存感激。

  “靈丹妙藥”之八：與他一起活動。

  活動課上或課間，我常會到學生的活動場所中去，和他們打打球、丟丟沙包、玩玩呼拉圈……這當中，我尤其注意那些后進生，他們往往最活躍，我十分樂于和他們一道快快樂樂地“瘋”上一回，融入他們圈子當中去。這樣，我感覺到和他們相處起來，會更加融洽、更加和諧。讓活動成為師生溝通的一個橋梁，美妙無比！

  “靈丹妙藥”之九：給他雪中送炭。

  人在困難的時候，你向他伸出援助之手，他會感激你一輩子。因此，每當后進生不舒服時，我總是及時給他們送去溫暖：帶他們去看醫生、倒開水讓他們服藥、電話通知家人等；當他們有實際困難時，如沒錢買筆、本子等，我會及時幫他們解決；他們有心事、難題時，我會樂于傾聽，盡力為他們排憂解難……老師的關心就是力量！他會覺得，老師這樣對我，我不好好表現，對不起老師呀！

  “靈丹妙藥”之十：給他多點寬容。

  后進生的波動性很大，經常會有這樣或那樣的不良表現。面對這種情況，作為教師的要有足夠的耐性，而且要冷靜對待。不要對他（她）大聲呼喝，不要動不動就說要停學，不要動不動就說要告訴家長……你知道嗎，他們最恨老師向家長“告狀”——盡管是他們的不對！人非圣賢，孰能無錯？他犯錯了，應等他冷靜下來之后，再私底下跟他溝通，分析這樣做的危害性等，這樣處理，勝于責罵、懲罰。倘若你不理智，當眾對他（她）狂轟濫炸，換來的可能是他們的怨恨，甚至是“和你對著干”！給他點面子、尊嚴——盡管是他們的不對。這樣對大家都有好處。