轉(zhuǎn)化后進(jìn)生案例：寬容教育

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  當(dāng)今社會，競爭激烈，教師作為社會中間人，承受著上、下各種各樣的壓力。在此情況下，我們的期末考試考得還是可以的，尤其是五年級，應(yīng)該說是不錯的。試卷難度是相當(dāng)大的，甚至連上重點初中尖子生馬雨婷，都有兩道題答不上，附加題有3道答不上。可是我們的同學(xué)普遍都有加大的進(jìn)步。就連那些不及格的同學(xué)進(jìn)步也至少在15分以上。進(jìn)步最大的同學(xué)在50分以上。分析原因，主要是班主任的大力配合，狠抓基礎(chǔ)單詞和重點句子，有效的提高了學(xué)生的基礎(chǔ)知識。而作為英語教師，在課堂上注重知識的理解和記憶，和同學(xué)交朋友，建立新型的師生關(guān)系，使他們親近我、信任我、甘心為我而學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)生中的后進(jìn)生，面對著來自老師、家長及社會的壓力，更是備感壓抑。而我對他們從來都是既嚴(yán)肅又寬容，從不放棄。讓他不能忽視英語的學(xué)習(xí)，看到我，就是學(xué)習(xí)的信號，立即拿出英語書。否則我就問：“你是不是想讓老師不高興？”因為大家是朋友，我不高興你要負(fù)責(zé)的。在注重綜合素質(zhì)的今天，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是一個不小的難題。

  起先我對他們是嚴(yán)管嚴(yán)教，針鋒相對，但總是有人膽敢不完成任務(wù)。我又沒有時間跟蹤追擊，所以雷霆過后，一切照舊，成績沒有多大的改變。后來我發(fā)現(xiàn)對后進(jìn)生的某些方面采取適當(dāng)?shù)膶捜荩瑓s會收到事半功倍的效果。5年級李同學(xué)，有暴力傾向。當(dāng)面頂撞我，表現(xiàn)極為不滿，寬容是一種體諒，是一鐘理解和關(guān)心。寬容并非是放任自流，撒手不管，相反，寬容是一種感情的投入，是對后進(jìn)生的包容。心理學(xué)有這樣的理論：多次受人寬容的人，情感會得到感化，從而產(chǎn)生自愧和負(fù)疚感，這種心理會使人產(chǎn)生動力，催人奮發(fā)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。所以有了情感上的基礎(chǔ)，后進(jìn)生從心理上便接受了我的教育，這是成功的第一步。同時，因為后進(jìn)生往往能力不足，自信心不強(qiáng)，加上長期積聚的慣性，他們往往表現(xiàn)出言行不符，出爾反爾，甚至是感而不化，教而不改的情況。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，還要有充分的耐心、信心，能運用運動的、發(fā)展的變化的唯物辯證觀點看待后進(jìn)生，相信后進(jìn)生能夠改好．

  寬容后進(jìn)生的 

  后進(jìn)生情緒偏激，好像周圍的人和事總與自己過不去，所以對抗情緒很高。；二是表情冷漠，沉默不語，表現(xiàn)出極強(qiáng)的對抗情緒。

  容易反復(fù)是后進(jìn)生的一大特點。后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面已形成了一些不良習(xí)慣徹底改掉并不容易，也不現(xiàn)實。要相信后進(jìn)生一定能教好，要意識到后進(jìn)生的反復(fù)是因為自我控制能力較差，在內(nèi)外因素的作用下，這種反復(fù)就會自覺不自覺地表現(xiàn)出來。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要做好長期工作的準(zhǔn)備，不要因為他有了進(jìn)步就松懈下來，或者因為反復(fù)而失去信心。當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時，應(yīng)該認(rèn)真同他總結(jié)成績，盡可能地挖掘他的閃光點，只要他有一點點的進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定。在此基礎(chǔ)上，還要深入了解后進(jìn)生反復(fù)的原因，給后進(jìn)生注入新的前進(jìn)的動力。

  寬容對待后進(jìn)生的學(xué)業(yè)成績也是非常重要的。一般后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，所以，我們對他的學(xué)業(yè)成績自然不能要求過高，否則欲速則不達(dá)，容易傷害自尊心，打擊其自信心產(chǎn)，產(chǎn)生反效果、負(fù)效應(yīng)。班主任不要老是拿尖子生與后進(jìn)生的成績作比較，甚至在班上評頭論足、冷嘲熱諷。譏諷和挖苦，只能加深后進(jìn)生的自卑感以及妒忌心理。后進(jìn)生自己和自己比，進(jìn)步了，就可以獲獎。一個高明的老師善于用放大鏡去觀察、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點更大力加以贊揚(yáng)肯定。從而使后進(jìn)生在一次又一次的贊揚(yáng)肯定中，不斷提高自己的自信心，激發(fā)其向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多這樣的機(jī)會。

  與家長一道研究教育的方法。老師的這種寬容，必然引起后進(jìn)生的情感共鳴。老師取得了后進(jìn)生的信任，就會拉近與后進(jìn)生的距離，在負(fù)疚的內(nèi)心情感作用下，后進(jìn)生一定會產(chǎn)生積極向上的動力。

  他的課堂作業(yè)已經(jīng)連續(xù)三天沒有完成了，下課一讓他補(bǔ)作業(yè),他就借口說上廁所，然后就一去不返.把他叫到樓上來,他趁我不注意就溜.我知道對于他不能再縱容下去，可如何讓他改變呢？利用午間休息的時間,我把他叫到身邊:"這幾天你為什么不寫作業(yè)呢？"他腆著個小肚子撅著個小嘴拉著臉默不作聲。"別的同學(xué)都寫完了，你看后面的一大摞子作業(yè)本，唯獨缺少你一個，我也不批評你，你自己思考一下，想好了告訴我。你不想學(xué)了嗎？"他顯得很無地自容。看來和他講道理不是行不通,于是我說:"爸爸媽媽每天很辛苦的掙錢是為了誰?"" 為我。"可你三天都沒完成課堂作業(yè)了，你能對媽媽怎么說？看你每天穿得漂漂亮干干凈凈的，媽媽多喜歡你啊！如果你在學(xué)校還不好好表現(xiàn),她得多傷心啊！""嗯,媽媽給我做飯洗衣,還陪我學(xué)習(xí)。我要什么媽媽就給我買什么."小文的臉上表現(xiàn)出了少有的深沉和嚴(yán)肅,我接著說:"其實,你很聰明,不比咱班的任何一個同學(xué)差.只要你肯努力你一定會相當(dāng)優(yōu)秀！"他抬起眼睛看著我，一副可憐兮兮的樣子，我接著說："以前你寫作業(yè)很快,老師還經(jīng)常表揚(yáng)你.其實你有能力按時完成課堂作業(yè),只是你貪玩了。老師也為你感到難過。""我錯了，老師!我今天一定把作業(yè)補(bǔ)上！"我說：“我能相信你嗎？三天了！” “老師！請你相信我，我放學(xué)前一定把作業(yè)補(bǔ)上!”我思考了片刻，說：“那老師就給你一個機(jī)會，你可不要騙我！”小文很誠懇地對我說：“謝謝老師,我肯定能補(bǔ)上,今天一定交給你!”我用信任的目光看著他說：“那我就相信你一次！”

  談話到此結(jié)束。下午，果然補(bǔ)完了作業(yè)。之后又有一次作業(yè)沒有完成，我只是看了他一眼，說了兩個字：“補(bǔ)上！”他點點頭，隨后就補(bǔ)上了，并且從此再也沒有不完成作業(yè)。雖然他頑皮好動,但據(jù)很講信用,而且他還改了說謊的毛病。

  俗話說：“樹要皮，人要臉。”每個人都有自己的優(yōu)缺點、自尊心。適度寬容的工作方法，冷靜處事的工作作風(fēng)，能有效地保護(hù)后進(jìn)生的自尊心和自信心。充分發(fā)揮老師愛的力量，調(diào)動學(xué)生的積極性。

  教育是心的教育，是愛的教育。為了孩子們的身心健康，請舒展你博大的胸懷。