后進生轉化反思

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  一個班級中，既有分數高的，也有分數低的；既有喜歡學習的，也有討厭學習的；既有守紀律的，也有調皮搗蛋的。一般而論，分數低的不喜歡學習，同時也比較調皮。針對這部分學生，我作三點淺顯的分析：

  一、‘學習’比猛虎可怕

  學生分數低的主要原因是基礎太差，對學習內容感到抽象乏味，但老師總是想方設法讓他們學習知識，不知是方法不到位，還是學生太“笨”，總收不到自己想要的效果！對大多數學生來講，家長的要求也比較嚴格，只要發現孩子的學習存在問題，就會用“家法侍侯”，這樣一來，學生感到“里外”不是人，沒有自己的“立足之地”！久而久之，在他們的心理就印下了“‘學習’比猛虎可怕”的陰影。讓學生把學習當作一種壓力，一種包袱，成績也只有越來越糟糕了！

  二、社會上的不良風氣隨時纏繞著學生

  改革開放下，受市場經濟的不斷沖擊，很多學生從小就明白了“有錢能使鬼推磨”的道理。并且還有鐵一般的例證：“XX大學本科畢業，卻還是走上打工掙錢的道路！”“現在社會，如果你沒有錢就寸步難行！”這就給孩子們“讀書造就未來”蒙上了陰影。他們認為：“讀書無用”，“不讀書也同樣能掙錢，能生存”。學校只不過是他們長身材的地方，是鍛煉他們體能的場所。這部分學生無論在課內，還是課外，他們都顯得比較調皮，根本不把學習當回事！

  三、“留守兒童”的可怕

  “留守”學生是一個班集體最難管理的一類學生，他們在家里游手好閑，在學校也許會受到一點兒約束，如：佩帶紅領巾，打掃清潔衛生等。

  有一個學生，在自己值日那天，卻悄悄逃跑，等到第二天依然沒去打掃衛生！當老師好不容易找到他時，他卻說：“我知道那天是我的值日，但我最不喜歡打掃衛生，所以我沒有去，到第二天我準備去，但又怕老師批評我……”是什么原因讓他們不喜歡勞動呢？也許是父母在外打工，他們在家隨便慣了，不想受到學校，班級的約束，三天打魚，兩天曬網，要談專心學習，那更是“天方夜譚”！

  針對以上三點，作為老師的我們應該做深刻反思：首先，我們要變“想學生學”為“學生想學”。怎樣才能讓學生對我們所教學的學科感興趣呢？我記下了“專家”和“老師”的幾句對話。

  專家：你們每天除工作外，又做些什么事呢？

  老師：玩玩牌，吹吹牛，和其他老師拉拉家常！那你每天除工作外又玩哪些娛樂項目呢？

  專家：沒有工作和娛樂之分，我一直都在娛樂，我對我的工作就像你們喜歡玩牌一樣感興趣，所以我一直都在娛樂！

  ……

  我們怎樣才能讓學生對自己的學習像對其他感興趣的事一樣呢？毫無疑問，這要我們老師必須了解兒童發展的心理規律和認知規律，要讓“學習”走進學生的實際生活，要將“學習”與他們感興趣的事結合起來，使他們感到學習其實很簡單，并且和玩其它的事情一樣快樂。

  其次，小學生的是非觀念淡薄，由于思想與知識的局限，他們很難把讀書和自己的前途聯系在一起。因為他們還沒有走上社會，還沒有過知識不夠用的經歷，沒有感到知識的危機！我們可以讓這部分學生對自己在外打工的親戚朋友做一分調查，看看同樣是打工，有知識和沒有知識的區別何在。讓學生分析出結果。明確讀書的重要性與必要性。

  如果能使學生在學習中尋找到樂趣，哪怕是留守兒童，他們一樣會喜歡上學習。怎樣才能激活學生思維，怎樣才能讓學生積極、主動、快樂地學習，我所想到的永遠不夠，還有必要做深層次的、全方位的思考！