后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：用“愛(ài)”為后進(jìn)生撐起一片藍(lán)天

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  一、后進(jìn)生面臨的困境。

  現(xiàn)階段高中正處在一個(gè)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的階段。在這個(gè)過(guò)渡時(shí)期，有一部分教師急功近利，只關(guān)注優(yōu)等生，忽略了后進(jìn)生，他們?cè)谡n堂上很少被提問(wèn)，作業(yè)、試卷得不到及時(shí)批閱……他們被遺忘在了角落里，漸漸迷失了方向。

  二、用“愛(ài)”為后進(jìn)生撐起一片藍(lán)天。

  1、用父母教孩子學(xué)說(shuō)話、走路時(shí)的心態(tài)教育學(xué)生。

  在孩子學(xué)說(shuō)話、走路時(shí)，我們是天生的教育家。我們堅(jiān)信：孩子能“行”，給予他們足夠的信任，付出了足夠的耐心。我們?cè)试S他們失敗，跌倒了鼓勵(lì)他們爬起來(lái)，哪怕十次、百次、千次……如果我們能用這種心態(tài)教育后進(jìn)生，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待后進(jìn)生，我們的后進(jìn)生將來(lái)也能獨(dú)步走天下！

  要想他成為什么樣的人，就把他高高舉起來(lái)，把他當(dāng)做那種類型的人，信任他，鼓勵(lì)他，他可以不成功，但在愛(ài)中一定會(huì)成長(zhǎng)。我有一位學(xué)生，老師們對(duì)他的評(píng)價(jià)很低，認(rèn)為他品質(zhì)不好，像個(gè)小痞子，但我寧愿把他的與眾不同看成是他的特點(diǎn)。在尊重他個(gè)性的基礎(chǔ)上，給予他更多的關(guān)愛(ài)，上課多提問(wèn)，自習(xí)上主動(dòng)走近他，幫他解疑答惑，所以在我面前他一直表現(xiàn)很好，他想把自己最好的一面展示給我。你希望學(xué)生成為什么樣的人，就朝著那個(gè)方向鼓勵(lì)他吧！讓他感受到老師的肯定、期望。如果你實(shí)在不知道怎樣教育，那就用“愛(ài)”吧。

  2、“問(wèn)題懲罰法”代替“暴力”解決。

  當(dāng)某一學(xué)生上課說(shuō)話，違反紀(jì)律時(shí)，我經(jīng)常采用“問(wèn)題懲罰法”。經(jīng)常提問(wèn)，多次提問(wèn)，讓他認(rèn)識(shí)到這是在懲罰他、關(guān)注他、寬容他、期待他。有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)，最好的教育是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育。

  “暴力”解決，這是最簡(jiǎn)單，也是很無(wú)效的方法。雖然他口頭上承認(rèn)了，但是心里不一定服氣，也沒(méi)能從根本上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，當(dāng)然更不會(huì)愉悅的改正錯(cuò)誤，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)逆反心理。通過(guò)壓制思想自由所打贏的勝仗是短暫且無(wú)價(jià)值的成功。理想的紀(jì)律，它來(lái)自學(xué)生的內(nèi)心，而不是外部的權(quán)威，讓他自覺(jué)、自省，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并且產(chǎn)生一種毅力。這種毅力幫他改掉錯(cuò)誤、養(yǎng)成習(xí)慣，這樣才能產(chǎn)生有益的紀(jì)律。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無(wú)二的世界。”平時(shí)多走進(jìn)差生，差生是獨(dú)一無(wú)二的，是最需要愛(ài)的學(xué)生。當(dāng)遇到這樣的學(xué)生，特別是他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我興奮地覺(jué)得我教書育人的機(jī)會(huì)來(lái)了。我的一位學(xué)生，他上課整天發(fā)呆、睡覺(jué)，別的老師告訴我不用管他，我卻告訴自己，一定要讓他感受到關(guān)愛(ài)，讓他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。如果他不按時(shí)完成作業(yè)，就要求他下節(jié)課上課前完成交給我。如果還沒(méi)有完成，我會(huì)再給他機(jī)會(huì)，有時(shí)一拖就是一周。完成作業(yè)，獲取知識(shí)這已經(jīng)不重要了，關(guān)鍵是我要讓他認(rèn)識(shí)到：屬于你的任務(wù)早晚是你的，老師誓不罷休。幾次下來(lái)，即便這樣的學(xué)生也能按時(shí)完成作業(yè)。當(dāng)他唯獨(dú)把你的作業(yè)做好，上你的課時(shí)專心聽講，對(duì)你投來(lái)認(rèn)可、尊重、仰慕的目光時(shí)，我有一種由衷的幸福感！

  對(duì)于一個(gè)偉大的民族而言，挫折意味著新的出發(fā)，今天的俄羅斯已經(jīng)走上了民族復(fù)興之路。對(duì)于一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，給他積極的引導(dǎo)，讓他重新出發(fā)吧！

  3、讓后進(jìn)生在課堂上“滿載而歸”。

  后進(jìn)生知識(shí)儲(chǔ)備少，接受能力相對(duì)弱。為了激活他們的興趣，獲得他們的認(rèn)可，我們老師需要付出更多的努力，更加精心的準(zhǔn)備每堂課。

  在歷史教學(xué)中“思想”不能缺席，“現(xiàn)在”不能缺席。多一點(diǎn)激情，多一點(diǎn)熱情奔放，多一點(diǎn)義憤填膺，多一點(diǎn)深刻聯(lián)系、實(shí)際分析，用我們自己的歷史認(rèn)識(shí)去點(diǎn)燃學(xué)生的思想，以引導(dǎo)他們的洞察，啟迪他們的人生。在講到秦朝統(tǒng)一全國(guó)貨幣，采用圓形方孔錢時(shí)，我把圓形方孔錢畫在黑板上，讓同學(xué)們仔細(xì)端詳這個(gè)圖案（外圓內(nèi)方）。我借此闡釋了自己的人生觀“將來(lái)同學(xué)們踏入社會(huì)，也要做圓形方孔錢。在與這個(gè)世俗的社會(huì)接觸時(shí)，可以圓滑一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)募訙p自己的誠(chéng)意，但不管外部世界如何，我們的內(nèi)心一定要正直，一定要保持那顆最真、最誠(chéng)、最摯的方方正正的心，這樣我們才能走的更遠(yuǎn)。”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從記憶中尋找類似的圖案標(biāo)記，如各大銀行的標(biāo)志。當(dāng)再次看到這些標(biāo)志時(shí)，他們也許就會(huì)想到圓形方孔錢，這樣就將歷史帶進(jìn)了學(xué)生的生活，激活了他們對(duì)歷史的興趣，同時(shí)也提升了他們的價(jià)值觀。

  格式塔心理學(xué)習(xí)論認(rèn)為“學(xué)習(xí)是由頓悟?qū)崿F(xiàn)的”。讓學(xué)生從愉悅的頓悟中獲取新知，需要將新知識(shí)與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的熟悉的事物相銜接，這樣學(xué)生才會(huì)有“哦，原來(lái)是這樣子啊！”的頓悟。

  惰性是人的自然本性。為了克服這一點(diǎn)，讓后進(jìn)生在課堂上“滿載而歸”，緊張有序的課堂是必要的。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，課堂上也要立規(guī)矩。給學(xué)生一種力（嚴(yán)格力），讓學(xué)生在這個(gè)框內(nèi)自由發(fā)揮，開放的課堂不等于無(wú)邊無(wú)際的課堂。這種緊湊的課堂才能更好的激發(fā)學(xué)生思考，讓他們做功（真正學(xué)到知識(shí)）。

  教育從點(diǎn)滴做起，在關(guān)鍵時(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)。不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石，教育就是水。人接受教育的目的是為了獲得幸福，盡我們的努力，使后進(jìn)生將來(lái)也成為幸福的人吧！