后進生轉化：老師該如何對待雙特差生？

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  毋庸諱言，也無需做文字游戲，每所學校里都有“雙特差生”：學習成績一塌糊涂，行為習慣也特別差，調皮搗亂。他們是差生中的“戰(zhàn)斗機”：根本不愛讀書，上課就成“學困生”；課后睡獅醒來，搖身一變成社會上的“浪仔”，蓄著燙染了的飛哥頭，穿著奇裝異服，嚼著口香糖，到處惹是生非……

  當老師最怕遇到這樣的“尖子生”，當班主任更是頭疼八陣--從這個意義上來講，普通班的老師比培優(yōu)班的老師更不好當，付出更多。我曾當過十幾年的普通班的班主任，當然遇到過不少調皮的學生，更是接手過幾個被開除過或者被其他班主任“堅決不要”的學生。盡管他們“臭名昭著”，但是到我班來后，他們再沒有違反大的紀律，平安而又順利地完成了高中學業(yè)，有的還考取了大學。

  有的老師不能妥善地對待這類學生，結果造成師生關系緊張，自己吃力不討好，學校不滿意，家長不滿意，學生也不滿意，幾頭受氣，班級學風差、紀律差，上課經(jīng)常都不能繼續(xù)下去，最后被迫換人。

  其實，如何教育這樣的學生，確實要講究方法和策略。下面我就談談我的體會。

  正確的思想觀念是處理好這類學生的關鍵和前提。作為老師，首先要確立四個思想觀念。第一，不管學生多么差，哪怕是個殘疾兒、智障者，每一個學生都是父母手心里的寶。面對雙特差生，很多老師心里厭惡、瞧不起，甚至恨不得能把他們用橡皮擦擦去。有的班主任還把讓這樣的學生離開班級、回家當作目標。請問：這樣的心態(tài)能和他們搞好關系嗎？

  曾經(jīng)遇到一個家長，他對我們學校的一個老師幾乎是破口大罵。我對他講，你兒子的這個班主任可是我們學校有名的優(yōu)秀教師，你怎么這么不尊重他呢？他說：我咋不尊重他？每年還到他家給他拜年呢！我兒子雖然成績差，也有些調皮，可他也有自尊心，我們也沒指望他能考上好大學，能拿個高中畢業(yè)證、考取一般大學就行了。作為班主任，他對我兒子可要不得。他在班上搞雙差生選舉，我兒子名列榜首，被要求回家反省。結果我的兒子再也不愿意上學了！—這樣的教育方式行不行？……

  聽了他氣憤憤的一番話，我心里明白了他的兒子確實不是個好學生，也覺得班主任這樣做不妥當，更明白了：無論多么差的學生，無論多么的調皮搗蛋，他們都是父母手心里的寶！對于父母來說，判斷老師的好壞，不是你是不是名師，而是你對他的孩子怎么樣。

  這就是每一個老師應該有的心態(tài)：不管什么樣的學生，老師都應該尊重和喜愛，因為他們都是父母手心里的寶！如果老師記住了這一點，你還會想法把他們掃地出門嗎？雖然他們拉了后腿、傷人腦筋，但在他們親人眼里，他們是最重要的，老師當然也要珍愛！

  力的作用是相互的，有了這樣的思想和前提，問題就好辦了，有愛就有辦法呀。

  第二個觀念是，老師不要把自己當成不可侵犯的圣人，不要跟雙特差生斗狠。很多老師，特別是年輕的教師，以為老師的尊嚴不可侵犯，做學生的必須絕對服從老師。然而，對于那些特別調皮的學生來說，他們的叛逆性特別強，最難得做到，對于年輕的老師，他們更是“不服周”。

  有的老師，一旦雙特差生違反了紀律，就會不擇場合、手段，大聲斥責這些學生，妄圖用威嚴、聲勢來維護自己的尊嚴，使學生服帖。然而，我常常發(fā)現(xiàn)，學生表現(xiàn)出的卻是一副滿不在乎的樣子。他們怎么可能心悅誠服呢？只會對抗！

  第三個觀念是，對雙特差生要降低要求。有的老師總是期望每一個學生都搞好成績，對所有的學生都提出高要求。其實，有時他們的父母都沒這樣高要求；而且教育本來就要因人而異，因材施教，所以老師對雙特差生要特殊對待。他們有時遲到、打球、看點雜書……這些小違紀，老師要睜一只眼閉一只眼，要求太高，管理太嚴，只能適得其反，正如木桶，箍緊必炸。

  最后一點，千萬不要試圖用武力解決問題。體罰學生不僅不會讓學生臣服，反而可能會讓老師吃不了兜著走。

  有了這些思想觀念，還要使用不同的策略和態(tài)度對待雙特差生。大體而言，從老師的角度來講，雙特差生有兩種：能掐得住的和掐不住的（這種說法似乎有些卑鄙，得老師自己掂量了）。

  對于掐不住的雙特差生老師要安撫，用友好贏得尊重；或者敲山震虎，殺雞駭猴。有的雙特差生人高馬大，身強力壯，根本不懼怕老師，老師不能跟這樣的學生斗狠，否則吃不了兜著走。對于能夠掐得住的學生，則要軟硬兼施。

  我曾經(jīng)高三時接手過一個差班，由于班里一個學生，他的家庭條件優(yōu)越、其父為執(zhí)法單位領導，形成了團伙，班級簡直是亂了套。我想，要想改變班風，必須一改原先班主任優(yōu)柔、放養(yǎng)的作風，必須出重拳肅紀，剎住歪風邪氣。為了鎮(zhèn)住他，同時給其他人以警告，有次我故意勃然大怒，選擇了一個本來可以讀出書、卻跟他一起學壞了矮個學生，將他的課桌摔得粉碎。果然，該生從此安分守己了，其他學生也不敢放肆了。

  不管哪種雙特差生，老師要盡量跟其父母溝通，保持良好的來往，贏得父母的好感、理解、支持和配合。雙特差生問題多，他們的父母其實心里也是清楚的，可人都好面子，老師不能總是抱怨，當面說他們孩子的壞話。要多講孩子的閃光點、進步點，學習成績上沒優(yōu)點可以找其它方面的優(yōu)點--一個老師連夸獎自己的學生都不知道，還算是個優(yōu)秀教師嗎？還可以講講自己對他孩子的用心付出，使父母明白老師對他們孩子是關愛的。父母心里認可和感激老師，必然在言談舉止中教育自己的孩子，使孩子親其師信其道。相反，如果父母對老師心懷不滿甚至是怨恨，孩子獲取了這樣的信息，必然更要與老師作對，這工作就沒法做了！