后進生轉(zhuǎn)化案例（三）

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  后進生是指那些道德行為和學(xué)習(xí)成績較差，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。他們的形成固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“在我們創(chuàng)造性的教育工作中，后進生的工作是最難啃的硬骨頭之一”。在全面實施素質(zhì)教育的今天，讓后進生轉(zhuǎn)化為社會主義建設(shè)事業(yè)的有用人才，是我們每位教師的責任。因此，我們應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)后進生的長處和閃光點，努力做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

  小坪同學(xué)是一名令所有教師都感到頭疼的聾生。他在家中是獨子，還有一位姐姐，也是聾生。父母對他過于溺愛。在校表現(xiàn)是對學(xué)習(xí)毫無興趣，上課注意力極易分散，一副心不在焉的樣子；頭腦靈活，但懶于思考；寫字龍飛鳳舞，稀里糊涂，錯字百出；讀書時眼動手不動，稍不留神就靈魂出殼；經(jīng)常是大錯不犯，小錯不斷。除了發(fā)呆之外，唯一的的興趣就是打籃球。課余時間，學(xué)校的操場上經(jīng)常能看他的身影。

  上課的時候，他容易開小差，因此我經(jīng)常提問他，每次站起來，他都會先愣一下，然后用小指頭指向自己，表示不懂得回答。每一次，我都會耐心引導(dǎo)他，讓他認真思考，但他似乎并不領(lǐng)情，面帶輕佻地用手語表達：“我不會。”臉上表現(xiàn)出一種不屑的神情，眼神投向窗外，對人不理不睬。

  針對小坪同學(xué)的表現(xiàn)，我做了以下分析：

  首先，這樣的學(xué)生并不是只他一個，學(xué)校有這類問題的學(xué)生不少，這是一種長期養(yǎng)成的惰性習(xí)慣。來自家庭的關(guān)愛過剩，成為他們的保護傘，早期不會發(fā)覺有什么，一段以后父母再怎么嚴厲也已經(jīng)晚了。

  其次，家長、學(xué)校的老師，學(xué)生從沒有夸獎過他，有的就是批評久了，讓他自己都以為自己已無藥可救了，對自己完全喪失了上進的信心。

  第三，越玩學(xué)習(xí)成績也就越差，也就越不想學(xué)。

  轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手。

  首先，培養(yǎng)后進生的自信心。后進生喪失了自信心，成績長期跟不上，得不到老師和同學(xué)的愛與幫助，自暴自棄，對教師對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。自信心是后進生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

  其次，要用科學(xué)的方法教育后進生。要強化學(xué)校對后進生的思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。要看到后進生的閃光點，抓住時機進行鼓勵和表揚。他喜歡打籃球，而且打得相當好，我常以此來鼓勵他，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點和長處，認識到自己的不足，樹立起自信心。

  第三，對他多寬容，少責備。學(xué)生做錯了事，老師在批評或處理時要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消極的態(tài)度、諷刺挖苦的語言對待后進生，這樣既損害教師的崇高形象，又使教育效果適得其反。我認為教師從思想上必須樹立起轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同等重要的觀念，要給后進生創(chuàng)造積極向上的環(huán)境，要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。這樣往往是事半功倍，使后進生感到老師和同學(xué)對他的溫暖。

  總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。