班主任教育問題生的診療藝術

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  在學校，班主任就如同是學生的父母一樣，不斷的的把愛投向學生，把溫暖帶給學生;有時班主任也是學生的朋友，與學生交流，傾聽學生的心聲，排除他們內心的疑惑。或許有些學生未感受到這份愛，但我們可以從他們對待一些特殊的學生那看到一切。

  我記得在小學時，我們班有一位特殊的學生，她是位女生，由于先天的因素她的智力不同與其他的學生。這位女生是家里唯一的孩子，父母非常希望她能與正常的孩子一樣接受學校的教育，在正常的環境中成長，即使他們知道女二或許會受到其他同學的嘲笑。這位女生在班上的表現其實很不錯，雖然她的智力一直停留在很低的水平，隨著年級的升高，也沒有多大的進步，但是她依然每天堅持上課，做一些力所能及的作業。老師并沒有給予她和其他同學一樣的要求，班主任也很關照她，不斷的提醒其他學生這位女生的特殊情況，任何事情都顧及到她，讓她和其他學生一樣參加各類活動。有時班上的學生難免回取笑她，甚至是欺負她，都不愿意和她接觸，與她接觸也只是想利用她得到一點好處。這位女生有好多次被其他學生能哭，但她只能默默的忍受，因為她畢竟生活在正常的校園環境中，有些事是自己難以控制的。班主任及其他的任課老師都了解她的特殊情況，在平時的生活及學習中都給予她很大的幫助，盡量讓她學到更多對她有幫助的知識，并且鼓勵其他學生與她接觸，幫助她，少取笑她。班主任還經常的和她的父母聯系，讓父母了解她在學校的情況，由于班主任的關心與照顧，她的父母也積極配合學校的教育，經常與老師溝通，在家給自己的孩子最大的幫助，讓孩子能夠自立。對于這樣的特殊學生，最大的困難就是讓他們學會獨立，學會照顧自己，父母才能少操心，也能得到些許安慰。因此，對一些問題生的教育不能僅僅依靠學校，更多的需要家庭的配合，只有把家庭教育與學校教育結合起來才是有效的策略。如果學校教育得不到家庭的支持，班主任的管理制度得不到父母的支持，有些措施是無法實現的。家庭教育與班主任的教育是密切相關的，彼此之間是不能割裂開的，只有兩者結合起來才能對一切問題生的教育得到良好的效果。

  還有一位初中同學，他是位男生，平時的學習中他有一些不良的行為習慣。也許是受家庭的影響，他在學校的行為讓一些老師很難理解，有時學習很認真，但有時又很馬虎，很放蕩。他不在乎其他同學對他的態度，是屬于那種我行我素的類型，有些老師的教導他也置之不理。記得一次上地理課，地理老師就勸他好好學習，向他的哥哥學習，因為他的哥哥是位很優秀的學生并且考上了好的大學，那是他好象有些動搖，但每次學習都是時好時壞，學習方面很不穩定。班主任也很費勁的想辦法，讓這位學生往好的方面發展，多次的找這為學生談話，不斷的給予他鼓勵，讓他改變那些不良的行為，在學習中不要太隨意，學校畢竟有一些管理制度，課堂畢竟是課堂不能太隨意。后來，那位男生似乎有一點改變，但有些行為依然存在，這些行為對班級并沒有多大的影響。因此，班主任也沒有再次的干預他的生活，有些行為可能與一個人的性格有關，并不是在短時間就能輕易改變的，所謂"江山易改，本性難移"。老師不能過多的干預學生的生活，每個人都有自己的學習方法和生活方式，應該讓學生自由發展。有時，班主任的過分嚴格的要求反而會適得其反，應該給學生一些自己的空間，或許他們在無意間受到其他同學的影響而改變那些不良的習慣，老師更多的是給予指導，而不是給學生強制的要求，必須按老師的行為方式來處理一切事情，那樣不僅老師累，而且學生更累!

  在對問題生進行教育時，無論是班主任還是任課老師都應分不同的情況采取不同的策略，不能一概而論。畢竟問題生也是分不同類的，有些學生應該用關愛的方式，有些應用單獨談話的方式，有些應用模范指導方式，有些應用學校的制度，或許有些甚至是任其自由發展等等。班主任應該都借鑒成功班主任的教育策略，例如，著名的班主任成功模范任小艾的管理班級策略及她的一些教育措施。