后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例：付出真誠改變問題生的不良習(xí)慣

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  一、個人基本材料

  趙XX今年10歲女孩

  二、問題行為概述

  趙XX同學(xué)上學(xué)經(jīng)常遲到，上課愛搞小動作，經(jīng)常不完成作業(yè)，字跡特別潦草，無法辨認(rèn)。對老師的教育表現(xiàn)為隨聽隨忘。學(xué)習(xí)成績極差。

  三、個案背景材料

  1、家庭環(huán)境：父母離異，隨父生活。父親沒有工作，每天打零工，沒有固定工作時間，收入低且不穩(wěn)定。該生平時多由鄰居照管。

  2、個性特點：性格外向，特別好動，自己感受不到生活的快樂，對學(xué)習(xí)沒有興趣，放縱自己的行為，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。

  四、輔導(dǎo)過程

  1、與該生談心，用溫暖和關(guān)愛感化她。面對這樣一個幾乎找不到閃光點的學(xué)生，我沒有抱怨，以消極的情緒影響該生。而是主動找該生談心。讓她感受到來自老師的關(guān)愛；讓她明白人與人之間有真情；

  2、為她提供進(jìn)步的舞臺，教她學(xué)會自尊、自愛。在課堂上，我格外多給她創(chuàng)造展示機會，注意發(fā)現(xiàn)她的點滴進(jìn)步。并且利用課余時間、午休時間輔導(dǎo)她功課。對她的反復(fù)無常我也表現(xiàn)得不厭其煩。該生從我的舉動中感受到了我的真誠。自己學(xué)會重視自己了，不再當(dāng)自己是一個無人問津的丑小鴨。

  3、發(fā)動集體的力量促進(jìn)該生的進(jìn)步。我組織班委會成員開會研究制定方案。同學(xué)們分工負(fù)責(zé)，有的幫助趙思義補習(xí)功課，有的組織游戲活動邀請她參加，有的從生活上關(guān)心她。她感受到了來自集體的關(guān)愛，懂得了有愛的生活多美好。

  4、及時與該生家長溝通，聯(lián)合家庭、學(xué)校雙方面的力量教育該生。在與家長的談話中，該生家長認(rèn)識到了自己在孩子成長中的重要作用。家長表示愿意竭盡所能關(guān)愛孩子，為孩子創(chuàng)造一個相對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮家長的積極作用，讓孩子體會到家的溫暖。樹立樂觀的生活態(tài)度。

  五、行為改變的情形

  通過對趙XX堅持不懈的教育。現(xiàn)在，她已經(jīng)能夠以比較端正的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來。原本潦草的字跡，經(jīng)過認(rèn)真書寫，已基本能夠辨認(rèn)出來；作業(yè)也基本能夠按時完成，學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步；上學(xué)遲到現(xiàn)象明顯減少；能與同學(xué)比較和諧地相處；能感受到來自老師、同學(xué)、家長的愛，并能嘗試著以自身的努力來回報獲得的愛。