后進生轉化問題及解決方案

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  在班級座次安排上學問很大，按高矮排，有其合理之處，但也有弊端，按成績排位最不可取，最容易激發矛盾，滋生班級混亂現象，最合理的就是把班級的男女生高矮、成績全面掌握起來后進行好、中、差合理的搭配，既可起到傳、幫、帶的作用，又不會出現好、差集中的現象。

  2、多找“后進生”談話，使其不受冷落。

  我們多數老師經常找成績好的學生談話，往往冷落了一小部分后進學生，此法不可取。往往后進生更要多談話，多關心。談話要多地點、多角度、多方式，可在課間，飯前，飯后，放學的路上，更可在辦公室。談話一定要注意藝術性，要蹲下來與學生交流，不能高高在上，不能板著臉。面色要柔和，和藹。內容上，不能單純說教，泛泛說理，多結合自己上學時期的實際談談家庭、社會、人生、理想等，要讓學生感受到你的真誠，要進行心與心的交流。在辦公室可以讓學生坐下來，促膝交談，更顯平等與真誠。可以通過一個細微的動作（如拍拍肩膀，摸摸頭），一個會心的微笑，一句溫馨的話語，融化學生那顆受傷而冰冷的心。

  3、要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴而有格，嚴而有度。對后進生違反紀律不能姑息縱容，不能輕描淡寫的不了了之，更不能不管不問，聽之任之。但也不能狂風暴雨，劈頭蓋臉的批評、數落，甚至威脅、恐嚇，又是停課反省，又是叫家長，又是勸退，這只會適得其反，弄巧成拙。碰到后進生違反紀律要冷靜，切忌上火，簡單、粗暴來處理。

  4、融入到集體中，用集體的力量約束他們，甚至溫暖他們，感化他們。集體的力量是無窮的，值日組內不進行勞動全組一塊處罰，宿舍內違反紀律一起批評，作業組內完不成作業一同扣分，這樣進行捆綁式教育，其他同學就會合起來幫助他們。

  5、多給“后進生”施展才能的機會?！昂筮M生”學習上可能成績落后，但運動場上可能有他們矯健的身姿，文藝晚會上可能有他們嘹亮的歌聲，勞動中可能有他們不怕臟、不怕累、滿頭大汗的身影。所以為了提高這部分學生的積極性，發揮他們的才能，可以安排干體育委員、文藝委員、勞動委員、值日組長等?；蜃屗麄兏梢恍┚唧w而又力所能及的事情，如讓學生做搜集名言警句并摘抄在黑板上的負責人，或負責每天黑板上值日班長、課程表的更換工作。他們都會很積極而且干的很好。

  6、多發現他們的閃光點，拿起表揚的武器，機智的轉化“后進生”。

  這些同學是矛盾統一體，有這樣那樣的毛病，但也有自尊心，更希望得到老師、同學的贊揚和認可。在平常的學習和生活中，只要發現閃光點，或撿拾一片紙屑，或幫助擦黑板，或幫助倒垃圾筒，或作業認真等，尤其是學習成績上的一點點進步，我們都要及時加以表揚，這樣久而久之，善的就會戰勝惡的，就像地里種上莊稼才不會長草一樣。這樣，慢慢的他們就會朝向好的方面發展，一定不要在冬天里砍樹。

  7、一視同仁，要有公心。違反紀律不光后進生，成績好的同學一樣也會違反，如果同時違反，怎么對待？我們不少老師往往厚此薄彼，對成績好的同學一臉燦爛，對后進生卻冷若冰霜，對成績好的同學和風細雨，對后進生卻惡語相向。這樣，對好的不見的就好，但對差的卻很易傷透他們的心，只會讓他們更自暴自棄，破罐子破摔，走向無底的深淵。所以碰到這種情況，要一視同仁，在了解情況的前提下該批評的都批評，要有公心。

  8、多與家長溝通、交流，建立“教師—家長—學生”流通機制。與家長的溝通、交流一定不要在學生違反紀律后，更不要面對學生叫家長。要放在平時的細微機會中，如電話聯系，在學校中偶爾碰面，家訪時，開家長會時，家長主動聯系時，可和家長全面，或就具體的某一方面交流學生的學習、思想、生活情況，只有這樣轉化后進生才會知己知彼、有的放矢。

  9、盡量阻斷后進生結幫的機會。俗話說：物以類聚，人以群分。后進生往往與后進生有更多的共同語言，共同愛好，共同活動空間，而他們經常在一起更增加了玩耍、違反紀律的機會，也更沒有興趣學習了，甚至還有拉幫結派的危險。有飯一塊吃，有仗也一塊打，這也增加了違反紀律的嚴重性，更有甚者可能走上違法犯罪的道路，所以為學生的一生負責，要盡量阻斷他們更多接觸的機會，把時間放在學習上。要求課間，飯前飯后不能在教室內、教室門口聚堆、打鬧，不能一下課就跑出教室到其他教室門前聚堆、打鬧。男女同學不能太親密接觸，通校同學不能在大門口聚堆。在宿舍內沒有事不能經?？缢奚峋鄱选＠蠋熞洺＠谜n間到教室轉一轉，看一看，也經常找其他同學了解情況，發現情況及時處理。這樣幾次以后，教室就會安靜下來，聚堆、打鬧少了，學習氣氛也就濃了。

  10、民主評議互找優缺點。每星期班會時間，組織學生通過書面的形式互找優點和缺點，涉及到后進生的要及時的總結，優點大加表揚，問題指出要求及時改正，讓后進生知道其他同學對他的看法、態度，處理好與其他同學的關系，不要陷于孤立之中，時間一長，后進生問題少了，優點多了。

  11、建立后進生成長檔案。要專門為后進生建立成長記錄簿，記錄違反紀律的次數，記錄做的好人好事，繪制考試成績曲線，每星期寫一篇思想日記，老師親自批閱，

  （二）從任課教師的角度實施的方法：班主任和任課教師都是班級的管理者和教育者，班級不光是班主任一人的事，與任課教師也密切相關，尤其是后進學生的轉化。班主任要與任課教師協調一致，共同使班級蒸蒸日上，班主任要經常與任課教師交流轉化后進生的方法措施，要達成一致意見，不能班主任往前拉，任課教師往后拖。

  ①課堂上要經常提問后進生，不能使后進生成為無人問的“特區”。有的老師怕影響課堂效果，課堂上往往只提問那幾個得意弟子，甚至有的老師漠視后進生的積極主動表現，對后進生的提問、舉手不屑一顧，而把學生思想的火花給抹殺了，更有甚者有的老師挨個提問學生回答問題，碰到后進生卻跳過去，這無疑于給了后進生一巴掌，更打擊了他們學習積極性。要求老師經常提問后進生一些相對容易的問題，回答對了多表揚，回答錯了少批評，評價要委婉，不要刻薄。雖然可能多耽誤一點時間，但會增強后進生的自信心，甚至影響他們一生。

  ②作業批改多留言。作業本是師生無聲交流的陣地，鼓勵老師多在每次作業后多給后進生留幾句或熱情洋溢，或見解獨到，或蘊涵哲理，或真誠體貼的話語，要對學生鼓勵，與學生交心。如：“我相信，你能行”，“勤能補拙”，“是金子總要發光”，“拼三個春夏秋冬，搏一生無怨無悔”，“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”等等。這些話會讓學生很感激，他會不辜負你的期望的。

  三、幾點思考與建議①后進生的轉化是一個老生常談的問題，但又是一個必須常談而且要常談常新的問題，因為它關系到我們的全面素質教育，關系到學生的一生幸福，學生正處于成長期，這棵小苗需要我們老師細心施肥、澆灌，尤其后進生更需要陽光、雨露，如果因為我們的疏忽，而使這棵小苗過早的夭折了，我們將是教育的罪人，更是社會的罪人。所以我們所有老師要群策群力，一塊研究，優勢互補，達成共識，必須為學生一生負責。

  ②后進生轉化是長期而又耗費精力的工作，但是意義卻十分巨大，我們老師要本著做教育家，而不是工作者的崇高思想，牢記“轉化一個后進生就會改變一個家庭，惠及子孫后代”的觀念，來進行這項平凡而偉大的事業。

  ③后進生的轉化有許多具體細微的方法，我僅僅結合我工作中的實際談了一點陋見，僅僅窺豹一斑，但希望能見微知著，拋磚引玉，都來關注后進生的轉化問題。