從“四要”入手轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不可避免的會(huì)遇到后進(jìn)生。所謂后進(jìn)生，是指在思想上存在認(rèn)識(shí)偏頗，有待個(gè)性完善的學(xué)生。在班級(jí)中雖然為數(shù)不多，但轉(zhuǎn)化工作難度較大。在多年的班主任工作中，我是從以下”四要”入手，做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的。

  一、認(rèn)識(shí)上要不存在偏見(jiàn)

  有的班主任對(duì)后進(jìn)生常存在偏見(jiàn)，總認(rèn)為他們”一無(wú)是處”，甚至”不可救藥”。這樣，很容易使后進(jìn)生感到前途渺茫，因而自暴自棄。因?yàn)楫?dāng)他們發(fā)覺(jué)老師對(duì)自己存在偏見(jiàn)，總是用老眼光來(lái)看待自己時(shí)，就往往喪失自尊心和上進(jìn)心，有的甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理。俗話說(shuō)：”尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。后進(jìn)生雖然毛病多些，但只要我們克服偏見(jiàn)，善于發(fā)掘他們身上的閃光的火花，并滿腔熱忱地幫助他們刷掉身上的污垢，那么，后進(jìn)生是可以成功轉(zhuǎn)化為先進(jìn)學(xué)生的。

  二、態(tài)度上要真誠(chéng)熱情一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生由于曾多次受到批評(píng)，因此往往精神不振，猶如傷了元?dú)獾牟∪恕Ｒ虼怂麄兏枰玫絼e人的理解，信任，溫暖和友誼。如果對(duì)他們態(tài)度冷漠，或愛(ài)理不理，或放任自流，或多方歧視，這就猶如在快息滅的火上再燒上一勺水，使后進(jìn)生心靈受到更深的創(chuàng)傷。人人都希望得到別人的承認(rèn)，都渴望得到別人的贊賞，小孩子更是如此。教育實(shí)踐表明：教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊賞，所起到的教育效果比反復(fù)的說(shuō)教和批評(píng)要好的多。如果我們有父母心，兄長(zhǎng)情，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，真誠(chéng)熱情的幫助他們，給他們以溫暖，信任，和鼓勵(lì)，那么，后進(jìn)生就會(huì)打開(kāi)閉鎖的心靈，傾聽(tīng)我們的教誨，從而逐步樹(shù)立起啟發(fā)自信心，煥發(fā)出積極向上的進(jìn)取精神。

  三、交談上要寬容和善有的班主任認(rèn)為和后進(jìn)生沒(méi)有什么好說(shuō)的，要么炮彈出膛式的訓(xùn)斥一頓，要么冷言冷語(yǔ)地譏諷一番，要么不耐煩地三言兩語(yǔ)打發(fā)了之。這樣做，必然加深后進(jìn)生與班主任的心理隔膜。我們班有個(gè)學(xué)生叫王曉，記得我剛接這個(gè)班時(shí)，上任老師就說(shuō)，這可是“難剃的頭”，什么作業(yè)也不做，軟硬不吃，還帶頭凈干壞事，故意和家長(zhǎng)，老師作對(duì)，事情也確實(shí)如此。我第一次布置作業(yè)，王曉就一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)。我沒(méi)有罵他，更沒(méi)有打他，只是請(qǐng)他說(shuō)明理由，并降低老師的架子，與他作真心的交流。（后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 ）以后每節(jié)課上我都提問(wèn)他。只要有一丁點(diǎn)進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)他，每次布置作業(yè)我都會(huì)關(guān)注他。他的作業(yè)，我也會(huì)“特殊”檢查。一年后，他進(jìn)步了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，而且變得有禮貌了，懂得感恩了。我國(guó)有句古話：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。后進(jìn)生有了進(jìn)步，即使是小小的進(jìn)步，都應(yīng)當(dāng)給以真誠(chéng)地贊賞和鼓勵(lì)；對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，則應(yīng)當(dāng)以寬容的態(tài)度，循循善誘，耐心說(shuō)理，點(diǎn)燃其心靈的火花，促其上進(jìn)。

  四、管理上耐心堅(jiān)持做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不能企求一兩句話或幾次談心就收到“立竿見(jiàn)影”的效果，在教育過(guò)程中還可能出現(xiàn)反復(fù)。經(jīng)驗(yàn)證明，后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。有的后進(jìn)生往往改正理一個(gè)缺點(diǎn)，接著又出現(xiàn)了一個(gè)毛病。所以，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不可能畢其功于一役。欲速則不達(dá)，應(yīng)該有信心和耐心。印度詩(shī)人泰戈?duì)栆灿芯渲晾砻裕骸安皇情车拇驌簦耸撬妮d歌載舞，使鵝卵石臻于完善。”同樣的道理，我們作班主任的，對(duì)后進(jìn)生就應(yīng)像“水的載歌載舞”一樣，給予貼心關(guān)懷，堅(jiān)持不懈地幫助他們走向成功。