關愛后進生，并不是一個美麗的謊言

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  教育家池田大作說：“伸出充滿熱愛的雙手，這就是英才教育。”但是，日常生活中，我們都知道后進生需要我們這雙手，可我們就是伸不出來。學習好的學生長得再丑我們也感到他光彩照人，學習差的學生尤其是紀律也很差的學生，他長得越漂亮我們就越生氣越不順眼。對于優秀生來講，是一美遮百丑，對于后進生來講，是一丑遮百美。

  我們同樣有兄弟姐妹，如果我們的兄弟姐妹學習很不好，我們希望老師會怎樣對他？我們同樣有孩子，即使現在沒有將來也會有的，如果我們的孩子學習也很不好，我們希望老師會怎樣對他？難道我們希望我們的兄弟姐妹，希望我們的孩子，在班里就像一只白天過街的孤獨的小鼠一樣，只能膽戰心驚地沿著墻角疾走嗎？只能在沒人的黑暗的角落里才能真正地找到自己放松自己嗎？所以，我提倡，如果我們不喜歡后進生，不妨把他們看成是我們的孩子或者兄弟姐妹，我們要真正地去關心他們愛護他們。讓他們明白，所謂平等，并不是一個只能從電視主持人嘴里才能冒出的詞，讓他們明白，所謂關愛，并不是只有優等生才能享受到的特權，并不是遙遠得像天邊的星星。

  其實，每位教師不妨回想一下，有多少后進生在得到你的一點鼓勵之后，或者被你狠狠地批評了多少次之后，過了多少年仍然記得你。他們仍然親切地喊你老師，仍然像尊重自己的父母一樣尊重你。而那些鼓勵可能只是你一個不經意的夸贊，可能是他犯了錯誤之后你寬容地拍了一下他的肩膀，也可能是他缺生活費鼓足勇氣向你借錢時你的毫不猶豫的慷慨。所有這些，都鐫刻在他們的心里，成為一顆促使他們為美好未來而奮斗的飽滿的種子。然而，對一些教師而言，對所有后進生的教育加起來還不如他對一個績優生的一次婆婆媽媽的長談！讓我們一視同仁吧！不妨假設他就是你的孩子，他很孤獨，他很無助，他很迷惘，你怎么可能把自己的孩子拋棄到一邊任他獨自在黑暗里哭泣？！

  如果我們能過了成績關和感情關，我們就會發現，幾乎什么樣的學生我們都能去關愛了。我們就懂得了什么是博愛，我們心里就會有一輪明月，我們就能達到一種境界—淵渟岳峙，吞吐自如，包容眾“生”，笑看天下。（后進生轉化 ）雖然我們成不了“佛”，但是達到這種境界之后再去看學生的調皮搗蛋，就會像如來佛看孫悟空在手掌上不停地翻筋斗云樣—雖然頑劣，但是可愛，孺子可教！

  當然，關愛并不是溺愛，不是放縱，不是忍讓和視而不見，對于后進生，該嚴格要求的就要嚴格要求，該處罰的就要處罰，前提是讓他們明白—你的確做錯了，你必須得改！當然，處理的方法是靈活多樣的。

  我注意到，很多班主任，面對一些自我放縱的年齡已經接近成人的高中生，由懶得管到出現嚴重問題不得不嚴厲管，由嚴厲管到激化矛盾管不了，由管不了到睜一只眼閉一只眼不敢管，由不敢管到最后班級從量變到質變變成一盤散沙。相對于關愛后進生來說，這可以說是后進生教育的另一個極端了。

  關愛后進生，并不是一個美麗的謊言……