后進生轉化材料：潤物細無聲

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  在多年的班主任工作中，我深深感受到德育工作的重要性，而德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生工作。但我認為，作為一名班主任，不能為了減輕自己的工作負擔而把這些后進生“教育”出學校，剝奪他們受教育的權利，自己卻心安理得去輕裝上陣、輕松帶班。因此對待后進生，我都是采取一貫的潤物細無聲的態度。即：

  一、不拋棄、不放棄任何一個后進生。

  二、對待后進生要有耐心。

  三、對待后進生要有策略——家校聯合教育。

  案例：

  我班的xxx同學，看上去聰明靈通，但就是缺乏應有的學習習慣和行為習慣，學習態度也隨之越來越差，且紀律散漫，毫無自我約束力，離開班主任的眼睛就換個人。要么搞小動作，要么和小組的同學說話，或者隨便下地，或者接老師、同學的話，極其擾亂課堂秩序，影響其他同學學習；作業要么不寫，要么抄襲別人的，考試呢，別說及格了，能得到點分數就不錯了；下課后就更不是他了，追逐、打鬧，要么去找其他班的學生，要么就有一群學生來找他，還陣陣有詞、美其名曰為人緣好。人緣“好”到無論哪個班的學生打架，只要他認識，他都要幫忙參一腳。

  說實話，這個孩子讓我頭痛異常，但我的學生我又不能放棄他，拋棄他。我想，面對這個孩子，我必須正視現實，要從根本上查找原因，以便從根本上解決問題。于是我決定先到他家進行家訪，對他進行詳細了解，然后再找對策。通過家訪，其原因果然不出我所料。原來，他父母離異多年，他被判給父親，而父親又對他疏于管教，只管給孩子錢，他母親想管他，又缺乏經濟能力，就這樣，xx在缺乏關愛及教育的“自由”的天空下茁壯成長，而父母對他在家外的表現一無所知。

  家訪回來的路上，我的心情很不平靜，替xxx感到難過，這又是一個有父母生，卻沒父母養的孩子。孩子有什么錯呢？他的一言一行，一舉一動，都是父母不負責任的后果。那么我呢，作為一個老師，是不是該盡到我該盡的責任呢？經過一番思想斗爭，我暗下決心，一定要xxx回到正常的軌道上來。但我又想，這多年積累下來的缺點不是我一天兩天就能給改正過來的，我必須要有耐心、要有長期作戰的思想準備。

  于是，我說做就做，先從根本原因上著手。我先后找到他爸爸和他媽媽，把孩子在校的情況及在校外補習班只交錢而幾乎不上課，利用補習時間去上網的情況向他們作以詳細的介紹。家長了解到這些情況后也覺得很慚愧，覺得沒盡到家長該盡的責任。并保證今后會和老師多聯系，多關心、關愛、監管孩子。

  取得到家長的支持后，我開始細心觀察xxx，想從他身上找到一些閃光點來作為開展工作的切入口。通過觀察，我發現他特別愛勞動，每個小組值日他都參加，于是我找他談心，要他當勞動小組長，管理好小組的值日工作，問他能不能擔當起這個責任，一開始他很驚訝，不相信老師能讓他做這個工作，當他意識到老師真的給他權力時，他很感動，于是他每天更加認真地組織值日，經過一段時間的評比，他所帶領的小組值日工作做得最好，他也贏得班級勞動委員的任務。當然他所取得的一點點成績我都及時給以表揚與激勵并給以擁抱。我又發現他有體育特長，比較能跑，于是我又讓他組織個接力隊進行訓練，準備參加學校的接力賽，他看到老師這樣信任他、賞識他，他就非常認真地帶領學生進行訓練，最后終于取得比賽好成績，也贏得了同學們的好感。

  可好景不長，他又一次參與了打架事件，回到教室后他以為我會對他失望到不管他，放棄他，看他的表情也準備好再次破罐子破摔。其實我真的感到很氣餒，很傷心，很失望，但我并沒表現出來，我用很擔心的語氣問他受傷沒有，痛不痛。我這種關心與關愛讓他很不好意思，并誠心誠意地向我道歉，向小組成員及全班同學道歉，說讓老師操心并給小組和班級抹黑了，說以后再不做傻事了，并要求老師給以懲罰。于是我因勢利導，做好事我會給以表揚，做了錯事就要承擔做錯的后果，必須得到懲罰，讓他知道我這個老師獎罰分明，并教育他心中要有集體，老師和同學，做事要考慮后果，要三思而行。

  隨著紀律的好轉他的學習也在慢慢的進步，上學期期中考試他是最后一名，但在期末考試中他趕上了十多名學生。用他的話說，要學習了，不能給小組抹黑、拉后退了。我再次大力表揚，他也增強了自信心。

  分析：

  后進生不是天生就后進的，其中的原因有的是受不良的社會消極因素影響而成；有的是因為父母離異而得不到正常的家庭教育而成；有的卻是家族溺愛的結果……后進生的認識和行為常表現為：知錯但改不了。他們違反紀律的行為反復無常，這主要是因為后進生的自制力太差的緣故。他們也有上進的愿望，而且也很強烈，但就是缺乏毅力。我認為轉化后進生是班主任義不容辭的職責，也是衡量一個班主任工作成功與否的標志。因此在今后的工作中，我會努力掌握他們的矛盾心理，因勢利導，及時、耐心、持久地教育和幫助后進生，真正做到潤物細無聲。