保護后進生的自尊心

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  一位教育家這樣說過：“兒童的尊嚴是人類心靈最敏感的角落。保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的內在力量。”然而，在我們廣大教師當中最易發生的問題莫過于對學生自尊心保護不足，以致不能的挖掘出他們“前進的潛在力量”。

  所謂后進生，一般指學習成績差調皮搗蛋、紀律差，不求上進品德差的學生，學生一旦扣上這頂桂冠，便很快被責備、訓斥、冷遇、自卑、失敗等字眼結緣，再也得不到尊重，受不到激勵，找不到出路，便自暴自棄，死心塌地的中忠于“后進生”。科學家認為，兒童的智力差異很小，他們只有發育快慢、啟蒙早晚之別，很少聰明遇笨，優劣好壞之分，從理論上講，任何事物都是對立的統一，事物內部矛盾性是事物發展的內部動力，矛盾雙方在一定條件下是可以轉化的，條件是可以轉變的，人是可以改變的，沒有打不開的鎖，沒有學不會的事，沒有教育不好的學生。

  “后進生”變差的原因很復雜，很難憑借他們自身力量去解決，在教育過程中，我們往往只看到后進生的短處而發急，卻不為他們創設必要條件和成功的機會而發奮。那么，后進生優的希望又如何尋覓呢？

  學生自尊心像含羞草一觸即收，我們當教師的要慎之又慎，后進生也是人，也有人格，老師要尊重他們人格，尤其尊重他們人格，老師在尊重他們的人格，發展中的幼稚和不成熟成份，要允許他們有失誤，有反復，使他們真正受到被人尊重的快慰、確信。在老師、同學心目中的人，在成功大廈的構建中是村料。實踐證明，誰能在后進生心田上種下自尊自信的種子，誰能找到開啟后進生心靈的鑰匙，就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

  美國心理學家曾在一所學校做過一次長效實驗，即從學校學生檔案中抽出10份，卻鄭重其事地稱：經權威鑒定，這10名學生的智商最高，于是乎全校上下轟動，師生皆對這“智商十佳”學生投來羨慕的目光。對他們也一反常態，視若天才，殊不知這十名學生中尚有兩名后進生，此時他們的心態也有了根本性的轉變，以自豪的情緒十足的信念迎接突如其來的寵愛。不負眾望，開始在奔向成功的征途中跋涉，十年后，這十名學生全部成才。

  我的親身體驗是教師要成為磁鐵，讓學生親而近之，不可成為烙鐵，讓學生望而生畏。教師要尊重學生人格，信任學生的能力，要多出點子，想辦法，為學生創造抬頭表現的機會，這樣，就會打開桎梏“后進生”自信心的枷鎖，開啟他們的智慧的閥門，挖掘出他們的潛在力量，發那么，后進生變化的希望之光就會普照教壇。