我們要用母親般的愛去關注后進生

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  后進生，無論是思想品德方面的后進，還是學習方面的后進，都不是一朝一夕形成的，后進生像一顆生病的小苗，班主任應該對他們倍加關心和愛護。愛永遠是教育的真正內涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。要做好后進生轉化工作，就要給他們一份特別的愛！美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%——30%，而當他受到激勵后，其能力可以發揮80%——90%。可見，在轉化后進生工作中，表揚激勵的運用極為重要。后進生一旦從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識，便會感到特別的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火。那么，如何把這份特別的愛給那些需要幫助的后進生呢？

  一、抓住契機

  平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比較。對于后進生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步，教師應抓住機會，及時表揚其“進步點”。

  剛接收一個班，我了解到班中一名學生從來不做作業，被同學稱為“低能兒”。做第一次課堂作業，我意外地發現他正一筆一劃地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認真了。當我把他的作業本展示給全班學生看時，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產生了巨大的激勵作用。此后，雖然，他的作文文句不通，練習常有錯誤，但每次作業都不落下，他已在原有基礎上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉變成長的契機。抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信！

  二、注意場合

  對于性格內向、自卑感強的后進生，我一直堅信：他內心要求進步的愿望沒有也不會改變，所以更需要教師的賞識。平時，我注意表揚場合的公開性，讓學生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜，自豪地抬起頭來走路。

  張萍（化名），一名剛轉來的同學，第一次考試成績很差。好長一段時間，她愁眉不展，自卑的陰影籠罩著她。一堂公開課上，張萍怯怯地舉手，答對了一個問題，我馬上向她翹起了大拇指驚喜地夸獎：“你回答得真棒！老師相信你今后會學得更好！”后來張萍在日記中寫著：“……當胡老師喊到我的名字時，我一愣，站起來緊張得兩條腿直發抖……沒想到老師會當著這么多人表揚我，那時，同學們都羨慕地望著我，我一時高興得忘記了坐下。……因為這是我從來沒有受到過的夸獎呀！我想，今后我肯定不會令老師失望的！”可見，學生猶如一條船，他的求知欲就是船上那揚起的帆，教師應不斷給學生送去幸運的東風，讓學生乘著東風體驗成功的愉悅。

  三、尊重愛好

  轉變后進生，教師還要善于發現他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導。

  李龍是班上鼎鼎有名的調皮鬼。學習極差，但籃球打得非常出色。針對這樣的后進生，我采取鼓勵、表揚、激勵三級表揚的方法。平時，我抽機會給他講述喬丹等世界著名球星小時候認真學習的故事，點燃他求學習上進的火花；同時，稱贊他的球技，鼓勵他在訓練中要認真刻苦。期中考試前，我對他加強課外輔導，還請班干部和他結對子，在雙休日幫他補習功課。一段時間后，李龍的學習慢慢進步了，我在班會課上表揚他學習勤奮、知難而進的精神，并親昵地稱他為“二（1）班的邁克爾。喬丹”。此后，我發現他以自己特有的一種自豪感推動著較強的學習興趣。課上坐不住的現象減少了，期中考試打破了語文、數學一直拿紅燈的記錄。為鼓勵，我送給他一個籃球模型，并在基座上寫著一句激勵的話：“今天，打下扎實的知識基礎；明天，邁克爾。喬丹會向你俯首稱臣！”

  在后進生轉化過程中，我將繼續用母親般的愛心點燃學生希望之火，編織出一個個“愛”的故事，特別的愛奉獻給特別的你！相信在愛的教育下，后進生定會甩掉“后進”的帽子，在愛的甘霖滋潤下茁壯成長！