摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心

來源：查字典班主任網  發(fā)布時間： 2017-03-21

  在實際教學中，由于種種原因，大多數學校學生學習水平參差不齊。品學兼優(yōu)的學生就像一枝枝綻放在朝陽中的花朵艷麗、芬芳；與此同時，一個學校或一個班又都不同程度地存在著所謂的部分后進生。

  俗話說，“一枝獨秀景色平，萬紫千紅才是春。”為了培育出滿園芬芳的花朵，對那些后進生的轉化顯得尤為重要。那么該如何轉化這些后進生呢？筆者結合多年教學經驗，對后進生的有效轉化提出一些對策。

  后進生主要是指那些在學習成績、思想品德、組織紀律等諸方面或某方面存在著不足、暫時落后但能進步的學生。如果細細探討其根源，也大多屬于以下幾種原因。首先是學校教育中存在陳舊的教學觀念和方式。學校重智育輕德育，只教書授業(yè)解惑而不傳道育人；教師不能平等的對待學生、教育方法不恰當、“差生”概念根深蒂固且不重視對后進生的轉化。其次是家庭教育觀念落后且方法不科學。有的家長對孩子或嬌生慣養(yǎng)、過分溺愛，或只養(yǎng)不教、不聞不問，或期望過高、過于苛刻……有的家長陋習很多、不務正業(yè)、在孩子面前不能以身作則。實際上，家長在孩子成長過程中，身兼雙重身份，不僅是家長，更是老師，家長如果起不到垂范作用，對孩子的影響不言而喻。最后是社會大環(huán)境依然存在著一些不利于孩子成長的不健康現象。社會腐敗現象、“讀書無用論”、帶有色情、暴力等內容的圖書報刊、音像制品、色情網站等都對學生道德價值觀的形成有負面作用，嚴重影響學生學習的積極性。

  搞好學生教育，代表著希望和未來。問題擺出來，查找造成后進生的一些病根，目的就是找到轉化后進生的應對之策。通過在教學中一些實踐，筆者認為以下幾條都是轉化后進生的良方。

  尊重啟發(fā)自我覺悟。教師應尊重信任后進生，善于發(fā)現他們身上的“閃光點”，給予他們更多的關心、愛護，這樣當他們能自我認識、覺悟時，就能從心底里痛改前非、積極向上。真誠促進心理認同。教師應真誠地與學生溝通，并在此基礎上，曉之以理，動之以情，促使他們產生心理認同感，變得“親其師而信其道”，從而自覺迷途知返、改過自新。包容塑造健全人格。教師應包容后進生人格發(fā)展中的幼稚和不成熟，要允許他們有失誤、有反復，給予他們改正的機會，要讓后進生在任何時候都不失掉信心和希望，幫助他們塑造健全的人格。家校溝通，健全科學化家庭教育。進行家校溝通，做好后進生家長的工作，指導后進生的家長科學化家庭教育。正確引導后進生認識社會，提高后進生的辨別與選擇能力，盡量降低或消除社會的不良影響。

  總之，后進生的轉化工作是一個循序漸進的過程。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，積極探索新措施，努力加強對后進生的教育轉化工作，使后進生早日實現質的飛躍，成為建設祖國的有用之材！