改進提高后進生的學習能力

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??后進生困擾著每一所學校，每一位教師。是教學實踐中不可忽視和不可回避的現實問題。教育后進生的問題一直是學校教育的一大難題。后進生的原因是來自多方面的。這個問題不及時解決“面向全體學生”就是一句空話大面積的提高教學質量和普及九年義務教育就難以實現。那么如何改進教法，增強后進生的自信心培養和提高他們的各種能力呢？通過我的教學實踐經驗，從以下幾點做起：

??一、愛護后進生樹立信心激發興趣凡是后進生多有自卑感，自暴自棄，對學習不感興趣，對自己失去信心。要想使教學輔導收到良好的效果，關鍵在于鼓勵他們樹立信心，教師要主動接近他們。古人云：親其師，信其道。對后進生的關愛要有高度的責任感。多給后進生介紹名人學者在讀書、學習、科研、實驗等方面的感人事跡，及頑強的毅力。并且對后進生還需個別指導和具體幫助，分配優秀學生與他們配“對子”.互幫互學共同進步。

??二、承認差別，因材施教學生的差異是客觀存在的教師在差異面前要有所作為。教師在備課、講課、布置作業時要把學生的差異估計在內。對待后進生允許他們按照自己的基礎，根據自己的能力，是他們盡可能理解和掌握教師所教授的知識內容。對待后進生的方法也不能千篇一律，也要因人而異。

??三、抓住關鍵，開發智力激發學生的興趣，彌補知識的缺漏對后進生轉化是十分必要的，但轉化后進生的關鍵還在于開發智力，發展能力。很多教師對后進生付出的工作量幾倍于一般學生，但往往是事倍功半功，其原因主要是忽視了智力機能的培養和發展。例如給后進生補課以前我總是在課后發現問題在補，這樣學生很被動，教師永遠不能從補課中解脫出來。后來通過數學的改革，我改變了方法。重點課前補，如除數是一位數的除法前，要求表內乘除法和口訣人人過關。通過兩步混合應用題前給后進生補簡單的應用題。通過新課前有針對性地給差生補課。學生學起來就容易懂，課后不拖新賬。這樣調動了學生學習數學的積極性。同時我還把一個問題分成若干個小問題，然后再綜合，幫他們用客服運用知識單打一的弊病，對一個題目啟發，并要求用多種方法解答。以此提高分析問題和解決問題的能力。提高一題多問，一題多變，培養他們應變能力和解題技巧。

??總之，任何人的學習成功都是由智力和非智力因素共同制約的。當一個學生因種種心理障礙而影響學習時，教師的任務就是采用不同的方法及時解除障礙，解除非智力因素時，同時也解除了學生智力發展的壓抑。開發智力，充分調動學生的積極性，使他們在較短的時間內發生較大的變化。