優秀班主任談怎樣管理好后進生

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  一、相信每個學生的能力，并力求讓學生感受到這種信任。為學生的每一點進步而高興。

  二、記住，對學習后進生來說，必須有一個熟悉的過程。不要催促他，要學會等待，直至學生取得成功。

  三、必須根據學習后進生原有水平開展工作。要知道，經過一段時間，他們也將分化，分成能力較強、一般和較差三種。學習能力較強的接受地最快，學習開始很快進步；中等程度的則會努力追趕能力較強的；較差的則需要不斷給予幫助。

  四、反復復習基礎教材，是做學習后進生工作的一種方法。要知道，沒有孤立的一堂課，每堂課都是前次學習的延續，都對學習的深入起一定作用。如果教師從十五到二十節課所包含的課題中能選出主要的問題，那么，隨著每天的復習，所有學生最終均能掌握這些問題。

  五、不要追求龐雜的教學內容，要善于選擇主要的東西，講述它，復習并鞏固之。

  六、不應該對做學習后進生的工作做膚淺的理解，問題不僅僅在于掌握知識。在教這些學生的過程中，他們的記憶力、邏輯性、思維力、情緒、情感、學習興趣在不斷發展，他們的一般學習技能和習慣在得到培養。教育學習后進生的方法也應隨著學生發展情況的變化而作相應調整。

  七、交往，乃是任何一種教學方法的重要組成內容。如不與學習后進生開展交往，就不可能受到教學效果。

  八、要學會管理班級。教師講述教學內容時，學生都應注意聽講，不要書寫。敘述一部分材料后，立即著手鞏固，讓學生記下，然后在轉入后一部分學習材料。學生在課堂的活動形式應該豐富多彩。

  九、學會引導能力強的學生去教能力差的學生學習。在這種情況下，三個方面均能得益：優秀生能鞏固已學過的知識，后進生能真正從事學習，而教師則取得了幫助學得最差的學生的時機。讓一個學生到黑板上練習，這種做法收效最差。要學會將全班教學的組織形式與個別幫助每個學生有機結合起來，并以此方式展開教學過程。

  十、由于學習后進生的抽象思維能力發展遲緩，最好從發展直觀形象思維入手。應當從業已學過的材料中去尋求這種直觀形象。要把引人入勝的教學方法引進授課之中，它們將有效地影響學生的情緒、情感、學習興趣。