后進(jìn)生也可以寫好作文

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  我們班里有著為數(shù)不多的幾個(gè)作文暫差生，從心理學(xué)教育學(xué)角度看，他們自卑，害怕寫作，不喜歡觀察和思考，對(duì)一切沒興趣，較懶惰，其他功課學(xué)習(xí)均不理想，敷衍了事，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)‘后進(jìn)生’的工作是‘最難啃的骨頭’之一。”能讓后進(jìn)生愛上寫作文、寫好作文，更非是一件容易之事，確實(shí)得花上一番心思和功夫。那么，有無(wú)訣竅讓我們所謂的“后進(jìn)生”也愛上寫作文呢？我覺得這是完全可以的。

  一、促膝談心，樹立自信，愛上寫作之基礎(chǔ)

  后進(jìn)生文化基礎(chǔ)薄弱，上課注意力不夠集中，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，大大影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。正因?yàn)楹筮M(jìn)生知識(shí)不豐富，導(dǎo)致他們不愿動(dòng)筆寫作文，不愛表現(xiàn)自己，教師面對(duì)這樣的學(xué)生，要真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，不能厭棄他們，更不能另眼看待，要多鼓勵(lì)他們?cè)谟淇斓恼n堂中學(xué)習(xí)作文，在輕松的環(huán)境中去寫好作文，耐心幫助他們樹立自信，克服困難。鼓勵(lì)后進(jìn)生相信自己，不要懼怕寫作文，別人做到的事，自己一定也能做到。教師要打破慣例，近距離和后進(jìn)生促膝談心，幫助他們樹立學(xué)好語(yǔ)文、寫好作文的自信，有了自信心，就有了學(xué)習(xí)積極性，就有了成長(zhǎng)的動(dòng)力，這樣后進(jìn)生愛上寫作文之路上就邁出了重要的一步。

  二、課外閱讀，潤(rùn)物無(wú)聲，愛上寫作之潛移

  “書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”這是劉向的一句讀書名言。課外書籍是一個(gè)色彩斑斕的大世界，它包羅萬(wàn)象、無(wú)奇不有，后進(jìn)生大都覺得課本知識(shí)枯燥無(wú)味，他們喜歡讀課本以外的東西，去課外尋求快樂。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們逐步走進(jìn)閱讀的世界中去，去領(lǐng)略讀的真諦，必將大大豐富后進(jìn)生的課外生活，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。當(dāng)然，現(xiàn)在許多教師常會(huì)教育學(xué)生讀《優(yōu)秀作文選》，認(rèn)為讀這類讀物會(huì)迅速提高作文水平，其實(shí)，這是錯(cuò)誤的，這樣做，常常會(huì)扼殺后進(jìn)生的課外閱讀興趣。后進(jìn)生的閱讀自主權(quán)教師不應(yīng)作過多干涉，讓他們盡可以擇一適合他們喜好的與年齡閱歷的書來(lái)讀。《故事大王》如果他們喜歡看，就讓他們看；《幽默故事》如果他們喜歡看，就讓他們看；《腦筋急轉(zhuǎn)彎》如果他們喜歡看，就讓他們看……不必逼著他們看《魯濱遜漂流記》；也不必逼著他們看四大名著。小學(xué)生閱讀基本上屬于學(xué)習(xí)性閱讀，不要非讓學(xué)生讀高品味的書不可，只要“開卷有益”，只要他們樂讀，就會(huì)有收獲。當(dāng)然值得注意的是要引導(dǎo)后進(jìn)生讀正版書，不去讀低級(jí)趣味的讀物。

  一段時(shí)間以后，教師就得加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)。讓后進(jìn)生廣泛閱讀，博覽群書，在浩瀚書海中徜徉。

  總之，讓學(xué)生走進(jìn)閱讀的世界，讓那一字一句去滋潤(rùn)孩子們的心田。在閱讀中，可聽到新苗拔節(jié)的聲音，在閱讀中，一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的心靈在成長(zhǎng)，課外閱讀，會(huì)在潛移默化中讓后進(jìn)生愛上寫作文。

  三、多寫生活，面批細(xì)改，愛上寫作之拐杖

  生活是寫作的源泉。多寫生活，面批細(xì)改，就像給了后進(jìn)生一根作文之路的拐杖，是教師輔導(dǎo)后進(jìn)生寫好作文的關(guān)鍵。

  由于后進(jìn)生的知識(shí)水平、思維能力、表達(dá)能力等都相對(duì)比較差，老師應(yīng)在最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的選材、字詞句上多給予幫助。最有效最直接有效的輔導(dǎo)方式就是面批細(xì)改。在全班的課堂作文輔導(dǎo)后，讓后進(jìn)生自己先寫好初稿，接著教師收好后進(jìn)生作文草稿，逐個(gè)當(dāng)面修改，和他一起商量，梳理寫作的內(nèi)容，逐詞逐句來(lái)分析作文草稿中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足，要狠狠地表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不足之處和藹地向他們指出。初稿面批細(xì)改后再讓他去寫。雖然這個(gè)辦法很費(fèi)功夫，但是效果那是相當(dāng)?shù)暮茫虼嘶〞r(shí)很值。每學(xué)期的七八篇大作文，老師能堅(jiān)持面批細(xì)改，自然會(huì)引領(lǐng)學(xué)生愛上寫作文。

  我們教師要誨人不倦，讓后進(jìn)生切實(shí)感受到老師的真誠(chéng)和耐心，燃起寫好作文的希望之火。后進(jìn)生的作文日記內(nèi)容，只要是廣泛的，自由的真實(shí)的就行，易為后進(jìn)生掌握，是后進(jìn)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的一種很好的形式。后進(jìn)生一開始寫作，都會(huì)覺得頭腦一片空白，不知寫什么好，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，堅(jiān)持寫日記，能有效地提高后進(jìn)生的作文水平。