談談我對后進生的具體做法

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  后進生轉化是教學工作中的一項大事，怎樣對待后進生，下面我談一下自己的的一些做法：

  一、要了解了后進生形成的原因，就能有的放矢，對癥下藥，才會收到較好的效果。如班里的一位同學，上學期語文成績較好，幾次單元測試都考到了前五名?？傻搅诉@個學期語文成績一落千丈，上課無精打采，長期打瞌睡，作業馬虎，且有時不完成。我多次找他談心，他總是低下頭，一言不發。后來我了解到他喜歡玩游戲機。我把他的這一切告訴他的父母親、密切與家長聯系督促，找出原因對他正面教育，使他端正了學習態度，現在成為了一名進步的學生。事實證明，只要準確了解后進生的原因，在轉化后進生的工作中就能收到事半功倍的效果。

  二、對后進生一視同仁，平等對待

  后進生或明或暗地存在一種自卑及對教師的疏遠、抵觸情緒，在與他們談話時教師應真誠，采用各種方法消除他們的戒備心理，培養愿意聽的接受心理，談話才能進行下去、才會有效果。老師的真誠不是裝出來、而是發自內心的。教師如果平時注意接觸后進生，施以關愛，謂之朋友，讓后進生與你親近，從而為談話，為轉化打下基礎。如果平時不關心，等“犯事”才找，那么后進生就會如臨大敵，如審被告，效果肯定不好。

  三、教師要為后進生樹立自信心

  每個學生都有自尊心，后進生也不例外。他們往往在班級中因某個方面的缺點而后進，所以他們敏感于老師對他們的態度。如果教師老是對后進生這樣說：“你是班上成績最差的”、“你是我們最討厭的”“惹麻煩的處處是你”等，這樣容易傷害他們的自尊心，削弱自信心。與優生相比，后進生更需要老師的關心、幫助。課內、外活動中，教師應多鼓勵后進生，多留些淺顯的問題給他們，讓他們在心底產生一個信念——“我相信自己的語文成績一定會提高?！?

  四、注意教學方法，多給后生一些機會，培養語文學習興趣

  后進生由于基礎差、學習主動性差，所以老師在備課時，應把后進生的心理因素考慮進去，有針對性地備課。課堂上要有目的有計劃地把簡單、易答的問題留給他們、稍難的地方就給以提示。答對了再給予鼓勵、表揚，提高他們學習語文的興趣。對他們作業中出現的問題，老師要注意個別輔導，多寫激勵性評語。

  五、建立語文互助小組，發揮集體作用

  教師把全班學生按“好、中、差”調整座位，好、中、差混合，分成四人一組的學習一組。教師要為小組提供討論機會，對一些有一定難度的問題可讓學生議一議。回答時，盡量讓“后進生”代表本組回答，以激勵他們的學習熱情。另外，班級中還可開展“一幫一”活動，這樣優生為了本組的榮譽，主動給“后進生”補課，“后進生”也為了不給本組拉后腿而努力學習。通過集體的力量，“后進生”進步較快，從而大面積提高語文教學質量。

  六、充分發揮家訪的優勢，調動家長的積極性

  一是教師應堅持家訪，使家長也意識到自身的問題，以便及時改正，以影響帶動孩子；二是認識到家庭教育在整個孩子教育過程中的重要性，經常與教師保持聯系，互通情況，積極與教師配合，共同做好后進生轉化工作。