給后進生多一縷陽光，讓他們燦爛起來

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  教育“以人為本”，學校就得以學生為主，尊重每一位個體，即使是后進生，也應該受到教師充分的尊重與愛護。俗話說“金無足赤，人無完人”，在競爭激烈的時代，大部分學生都擁有他獨當一面的優勢，比如我的學生中：成績偏科嚴重的卻能歌善舞、表演能力非常強；吐字不清楚的卻記憶力超群；學習能力不強的卻擁有一手好字。所以讓我們用真誠去呵護他們，用熱情去構建心的橋梁，讓他們在老師給予的陽光下笑得更燦爛。

  一、真誠的對待后進生

  后進生大多數比較叛逆、貪玩，對于教師的好言相勸不僅油鹽不進，甚至還會以反感的心態變本加厲。這樣的學生確實讓人頭疼，但是我們肩負著教育他們的使命，我們不能夠放棄他們。讓我們真誠的與他們平等對話，作為他們的朋友、知己和親人，讓師生間建立一種信任感，讓老師成為后進生的良師益友。

  我是中途接手的初二這兩個班，大概是先入為主的觀念影響著他們。在開學的一兩周，成績好的學生認為我太嚴厲，后進的學生覺得我很少在課堂上搞活動、做游戲，便都油然而生出一種抵觸的心理，尤其是后進生從骨子里透露出一種排斥，讓人頭疼不已。

  在這種情況下，日記是最好的溝通渠道，所以我便叫他們寫日記。平時上課我就十分的留意后進生的言行，在批改日記時，我除了對日記內容作批改外，還對他們當天上課情況做一個點評。時間久了，后進生發現老師格外的關注他、包容他，便慢慢的放下自己的高傲和叛逆。他們開始用平和的心態與我交流，給我講述他們曾經的“豐功偉業”。當他們問及我時，我也一樣真誠的坦言相告。就這樣，通過日記的方式讓我和后進生們縮短了距離，漸漸的在他們眼里，課堂上我是老師，下課后我是他們的好朋友、知己。

  通過平等的真誠的對話，心與心的距離在拉近，后進生對我變得言聽計從。這時的他們煥發出他們該有的活力，找到他們該有的自信，并且覺得他們是世界上最幸福的人，因為課堂上那位至高無上的老師是他們真誠的朋友。

  二、充分的尊重后進生

  沒有哪一個學生不希望自己的成績好，沒有哪一個學生不渴望得到老師的肯定與表揚，只是暫時的無能為力罷了。成績上的差距難免會造成一些自卑，他們叛逆心理不就為了掩飾他們的弱點嗎？所以教師應當倍加的維護他們的自尊心，尤其是現在的學生特別愛面子，也許你的一舉不經意的表揚會激起他無窮的熱情和動力。

  班里有一個叫安焰的后進生，上課時常自得其樂的開小差，無心學習，玩就是他最大的樂趣，做作業時要不是做不起，要不就是不想做。給人感覺就是一上課就盼著下課，一下課就希望永遠都不要再聽到上課鈴，過著“當一天和尚撞一天鐘”的日子。

  我都替他痛苦，但是我可以原諒他，同時我也暗下決心要幫助他改進，我不能放棄他。開學第一次作文，他的作文內容寫的慘不忍睹，完全是為了敷衍了事，誰看了誰都會氣不打一處來。這時的我盡量讓自己的心平靜下來，在作文后面寫上“下一次作文多一點比喻句以及書寫整潔一點就更好了，老師讀初二時還沒有你寫的好，加油吧，你可以寫的更好！” 沒想到這孩子深受鼓舞，每次都早早的寫好作文親自交給我批改，為的就是多一點鼓勵和肯定的語言留在他本子上。

  試想，要是當時我因為他的作文寫的一塌糊涂而在班上大發雷霆、嚴厲批評他的學習態度是如何的不端正，也許今天的他還在重復著昨天的故事。所以，給后進生多一點尊重，給他們多一些成長的機會！

  三、高質量的課堂吸引后進生

  正如我所敬愛的韓校長所講過的一句話：“教師要不斷提升自己的素養，用生動的課堂吸引住學生!”。這句話說到我的心底里去了。的確如此，作為教師要積極的備課，引經據典，或把當下時事有選擇的引進課堂，旁征博引的把課堂變的趣味橫生；從小就喜歡聽童話故事的中國兒童又有誰不喜歡有趣的事情呢？作為初二的學生已經具備一定的審美觀，所以教師要從本職工作做起，讓后進生在有趣的課堂中被帶動起來、被引導和被激勵。

  俗話說“課內十分鐘，課外十年功”，不就是說老師應該做好充分的準備來上課嗎？不僅要備教材，還更要備如何幫助學習興趣不濃的后進生。比如：課前五分鐘相當重要，老師一開始上課就用一個精彩的導入，在一開始就吸引住后進生的注意力，那么也許這節課會因為后進生的參與而更加精彩。

  有一次我在講《鄒忌諷齊王納諫》的文學常識這一塊時，我例舉“春秋五霸”、“戰國七雄”中典型的幾個事例來講謀士的重要性，這時無論成績好與差的同學都聽得津津有味。后來當采用情景教學的模式時，我便打算讓幾個學生上臺扮演文中的角色，通過小品的形式展示本文的主要內容。這時我便叫表演能力非常強的后進生來表演鄒忌的角色，他沒有讓我失望，完全進入了角色，繪聲繪色的表演贏得了同學們的陣陣掌聲。

  所以面對后進生，我們應該積極的備課，努力激發他們學習的興趣。作為學生就有接受知識的義務，正因為后進才更要投入到課程中不斷的積累知識、提高自身的修養，讓其他同齡人看到自己閃光的一面。

  “羅森塔爾效應” 不就告訴我們：每個人都希望得到別人的鼓勵，每個人都想取得成功，都需要自信、自尊！后進生是學習上的弱勢群體，我們應該讓他們走進老師的心靈，走進活躍、精彩的課堂，走進充滿關愛的世界！只有這樣，后進生才會潛移默化的被感染、被激勵! 也只有這樣，后進生才會變得更有尊嚴和自信！也只有這樣，后進生才會更好的完成學習使命，帶著充滿希望的微笑度過校園生活！

  讓我們帶著愛心、耐心、信心和責任心去鼓勵他們吧，讓他們看到自己點滴滴的進步，讓他們在進步中享受快樂！行動起來吧，用我們的熱情去點燃后進生前行的路，為后進的學生們揚起一片艷陽天，讓他們在老師的溫暖庇護下笑得更加燦爛！