讓“后進生”在自主互助學習中綻放燦爛的笑臉

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  在每一個學校的每一個班級都會有成績相對落后的學困生，人們私下里稱之為“差生”或“后進生”。學困生的轉化一直是老師們最費心思的工作，很多人在這方面作了比較詳細的理論剖析，但是在具體實踐中，操作性不強，效果也不很理想。

  教師在面對學生群體時，往往會忽視學生間的差異性，期望用同樣的內容、時間、方法教會每一個不同的學生，其實學生的差異首先表現為：每個人不可能都站在同一起跑線上，不可能用同樣的速度，沿著惟一的途徑，達到相同的終點。

  但"小組互助學習"中，部分優秀生對學困生的態度---不夠尊重。問題發生在學生身上，責任在老師。我們有時對學困生的不夠耐心，不經意間對學困生投去的一個眼神，隨意對他們說的一句話，都直接影響優秀生對學困生的態度。作為老師，我們要平等對待每一個學生，尊重每一個學生，用我們的模范行動去影響學生。

  所以在追求五環高效課堂的過程中耐心細致做好關愛學困生的工作：

  1．揚其長、避其短、激發其自尊心

  學困生有消極性，也有積極性，有逆反心理，也有求知欲望，所以發揮小組這個家庭的作用，組員的寬容、微笑、體貼、以及會意的眼神，都能令他產生巨大的學習動力，并且利用學困生的長處，交給他們為全組乃至全班服務的任務，相信他，點燃他自信的火種，獲得奮進的勇氣，孩子的自尊心一旦得到滿足，可釋放出無限的能量，深藏的求知欲望就會熊熊燃燒起來。

  2．發揮組長的領頭人作用，帶領學困生笨鳥先飛

  正如俗話所說，尺有所短，寸有所長。學困生在德、智、體諸方面，只要我們老師有愛心、有耐心去發現、發掘，都能從中找出閃光點，繼而進行及時地表揚、鼓勵、因勢利導，以此為促其進步、轉化的誘因，與此同時哪怕是小小的成功，也要讓他們體驗成功的愉悅，在課堂提問時，可安排一些對于學困生來說屬于"跳起來可摘到果子"的問題，讓學困生回答，給他成功的機會，答對了及時給予鼓勵。那么，他們勁頭就會更足，對自己也充滿信心。也可利用展示課向學困生提供更多的展示自己的機會，比如數學課上，在組長的調控下進行討論，然后讓4號組員去展示A層題目，以其獲取的成功消除他們的壓抑感和自卑感，使他們"抬起頭來走路"，這樣就可能收到良好的學習效益。但是，在展示課上預習這一環節非常重要，學困生在長時期內往往形成一種懶散、松懈的壞習慣，所以非常需要笨鳥先飛，以前他們都不愿笨鳥先飛，現在組長的帶領、組員的幫助，在集體榮譽感的驅使下，為了課前準備多加分，積極地投入到預習中。組長作為老師的得力助手要充分肯定他們的哪怕是微小的進步，讓他們經常嘗試成功的喜悅，增添繼續學習的動力；這種互幫互學，用同學友情和集體的力量，促其發展進步，逐步縮小與優生之間的距離。

  3．調動組內所有成員生活上關心學困生，學習上輔導學困生，……

  4．活躍課堂氣氛，激起學困生學習的興趣，……

  5．完善評價制度，創建和諧班級，……

  實踐使我們認識到，轉變學困生的關鍵，是不僅在道理上，而更要在情感上愛學困生，看到其可愛之處，你是真愛他們，還是表面上做文章，學生都可以體驗出來，只有真誠愛他們，教育他們才有效。