如何教育，轉化后進生

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  摘要：陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”后進生的轉變也不是一朝一夕就能做到的，一味地進行指責與批評是沒有教學效果的，那么作為班主任，我們只有分別對待，因材施教，從他們身上發現閃光點，拒絕體罰，采用恰當的方法，這才是教育后進生、轉變后進生的重要途徑。

  關鍵詞：后進生、關愛、鼓勵等

  執教一個班級，老師總會碰到一部分“后進生”。他們要么學習差，要么行為差，要么態度差，總是讓教師頭痛不已。后進生問題是一個長期困擾學校教育的問題。長期以來，轉“差”問題一直困擾著班主任，有時確實令人束手無策。后進生問題不解決，不但會直接阻礙班級教育工作的正常開展，而且還會使那些處于不穩定狀態的中等生也受到影響。作為一個班主任，如果放棄了后進生，那么他的教育是不負責任的，學生整體素質的提高也只能是一句空話而已。因此對“后進生”的轉化成為班主任工作中的重頭戲。對于后進生一味地進行指責與批評是沒有教學效果的，那么作為班主任，我們只有分別對待，因材施教，從他們身上發現閃光點，采用恰當的方法，這才是教育后進生、轉化后進生的重要途徑。如果教育的方法不當，不僅關系到后進生自身，而且對班風乃至校風都有很大影響。那么教師如何才能做好后進生的轉化工作呢？結合多年的班主任工作，我個人覺得應該做到以下幾方面：

  一、全面調查，分析原因

  造成后進生的原因多種多樣，要轉化后進生，就要先了解后進生，理解后進生，只有這樣才能因人而異，對癥下藥，達到轉化的目的。每新接的班級，都要進行一次摸底測驗，先把后進生找出來，然后再摸清情況，通過細致的調查、分析，總結出造成后進生的原因。這些原因大致有以下幾個方面：1、先天性智力不足；2、受不良家庭環境的影響；3、屬于留守兒童，學習方面無人輔導；4、體質差，常缺課；5、基礎差，知識負債重。

  二、分別對待，因材施教

  通過對后進生的摸底，了解情況后，教師對于智商確實低下的，屬于真差的學生，只要引導其盡量學，不能強制其結果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。我特意給他們制定以下幾項要求：1、 遵守紀律、不做危險的事；2、課上不擾別人；3、值日認真；4、把作業書寫工整。剛開始時，每天只要達到三項就獎給他小紅旗一面，五面紅旗就能兌換一朵紅花過。一段時間后就提高要求，爭取四項全部達到才能得到一面紅旗，得到兩朵紅花就可以換取一個小禮物。這樣，讓學生有一個循序漸進的過程，“跳一跳就能摘到桃子”，讓學生自己做記錄，就讓他們感到了老師的信任，會自覺改掉缺點。在物質獎勵的基礎上，我又采用了向家長打“表揚電話”的形式或者給家長發“表揚信”，給予學生精神獎勵。這樣，學生感受到了在學校生活中的快樂，從而學生對老師也產生了喜愛之情，久而久之他們把我的要求，逐漸變成自覺行為，好幾個同學的行為習慣有了明顯的改變，性格也開朗了許多。對于智商正常，學習態度學習習慣學習方法低下的，屬于假后進生，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態度，激發起他們學習的興趣。可采取家訪，家校聯系，課余補課等方法，輔導其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學的原因。也可以讓學生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊會的時候說出來，老師也可視情況做調整。還可以創設良好的學習環境，盡量讓課堂富有吸引力，可借助多媒體或者師生互動，貼貼紙，小紅旗等方式來吸引學生的眼球。

  二、反對體罰，善于鼓勵

  上課不守紀律，經常遲到，不按時交作業，打架惹事，這是后進生經常犯的錯誤。然而有的學生是說而不服，管而不理，教育方法在他們跟前失靈，老師只剩下了“體罰”。有人這樣說：“鞭子本姓竹，不打書不讀。”“不打不成才，一打分數來”。然而，體罰并不能使學生真正心悅誠服，不能從根本上感化學生的心靈。俄國教育家皮羅果夫說過一句很有意思的話：“抽打，是為激發人的羞愧感而采用的一種過于粗暴地強制手段。而羞愧感是一種在溫室里培養出來的嬌嫩的花朵。它一旦落入粗暴之手，就會立即枯萎。抽打會使人產生恐懼，這是無疑的，但是這種恐懼并不能起感化作用，也是靠不住的。體罰往往容易使學生模仿暴力。當他成年以后，或者當他們面對比自己更弱小的教育對象時，他們會毫不猶豫地握拳相向。

  教育是心靈的藝術，只有心與心面對，心與心交融，才能取得真正的實效。皮肉之苦，只能是飲鴆止渴。所以，在教育后進生時，堅決禁止使用體罰手段。

  作為一名教師，應該知道“轉化一個后進生與培養一個優秀生一樣重要，甚至更重要”。老一輩教育家夏丏尊說：教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。對于后進生，教師除了要因材施教，教師的關愛和鼓勵，也是他們進步的動力。

  尋找閃光點，鼓勵后進生勇敢向前。每一個孩子都是天使。我們一定要相信學生的潛力，你給他一個舞臺他就能給你一個精彩，你給他一點空間他就能為你創造無數輝煌。發現后進生的潛能與個性，多給予他們展示自我的機會。比如繪畫好的，就多讓他幫老師出板報，參加學校的繪畫比賽；熱愛勞動的，就把集體勞動的指揮權交給他；喜愛運動的，就讓他當當體育委員，學校運動會上，讓他一展自己的風采……老師要相信學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩。而充當“教育警察”，毫不留情，橫加呵斥，甚至揮以老拳，在有意無意中，創傷了他們的心靈，掩埋了他們潛能。

  對于后進生切莫抱著“江山易改，秉性難移”的態度，教師在對后進生的關愛下還應采取表揚激勵相結合的方法，努力與后進生一起挖掘他們身上的閃光點，從這個閃光點開始，重燃希望之火。我所教的班有一位女同學叫小楠，由于基礎差，什么都不懂，上課經常睡覺、吃東西，玩弄手中的小玩具、撕紙屑到處扔。令很多科任老師都很頭疼。有一天我看到她主動幫扶起一個摔倒的學前班學生，還把那個小學生送進教室。于是在當天上課的時候，我把這件事在班上說出來，對她助人為樂的精神進行表揚，讓全班同學給他鼓掌，我看到他有點不好意思了，后來上課比以前好多了，科任老師都說他變了一個人似的，上課也專心了很多，也知道講衛生，作業也能按時上交。

  我們班還有個小男生叫小余，課堂紀律差，學習成績全班倒數第二，作業經常交不上來，而且個人衛生特別差。我發現他雖調皮好動，但樂觀活潑，特別是勞動時非常積極。因此，我有意識地讓同學們在推薦班干部時，讓他當上勞動委員。他意識到自己被重視，干活的勁就更大了。看著他的變化，我找他進行了交談，適時鼓勵他說：“班干部就要事事以身作則，既要勞動好，學習成績和紀律也要好，才能有更多的同學喜歡。”聽了以后，他不好意思地點了點頭。此后對他的每一次進步，我都及時表揚、肯定他，他慢慢地把壞習慣改掉了，家庭作業按時交了，上課也知道積極發言，每次只要見到我，總是主動走上前向我問好。現在的他明顯在學習方面也有了自信。

  四、家校溝通，父母做好榜樣

  改變后進生的思想行為還要家庭教育的配合，后進生中有許多是受到家庭因素的影響。父母是孩子的榜樣。通常優秀孩子成長為優秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；而一個人形成不健全的人格，也可以從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。在搞好學校教育的同時，也要搞好家庭教育。老師們常常感嘆，辛辛苦苦的教育往往在節假日被淡化了或抵消了，可謂家庭教育是極其重要的。后進生的轉變也不是一朝一夕就能做到的，教師首先取得學生的信任，在師生間消除隔閡、建立感情的基礎上，對其一步一步逐層提出適當的要求，在家庭教育的配合下，在日常生活加以應用，能取得很好的效果。

  都知道家長是孩子的第一任教師，對孩子的成長與發展起著至關重要的作用。他們的一言一行，都影響著孩子。在當今社會，很多父母忽略了自己的教育職責。父母考慮更多的是學校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵。我們學校的學生務工子女占大部分，部分家長工作時間不固定；或者有些家長外出打工把孩子留給大字不識的爺爺、奶奶；甚至有些家長整天打麻將，打牌，對孩子學習一概不管，沒有輔導能力。對于這樣的學生，老師能做的就是從家長入手，教家長如何給孩子創造良好的學習環境。讓家長抽時間陪孩子一起讀書，講述校園生活趣事，家長也可以給孩子寫信等等。父母與孩子是共同成長，甚至相互影響的。父母的不斷進步，不斷學習，其影響是無形而深刻的。我班的西西以前讀一篇課文得一個字一個字指著讀，很多字不認識，結結巴巴的。現在可不一樣了，在家長的影響下，陪同下讀書已經不成問題了，更令人高興地是她已經愛上了看書。

  陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”轉變后進生的教育是一項長期、細致的工作，這就要求教師既要有愛心，又要有耐心，不能操之過急，要持之以恒，針對他們各自的特點采取不同的教育方法，關愛他們，與他們拉近距離。引導他們，理解他們，為他們建立自信心，促進他們身心健康發展。