如何提高后進生學習能力

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  宇階段性調研掛紅燈了，這樣的結果在我的意料之中。在旁人眼中，他取得的分數是多么可憐，可我卻不這么認為，這每一分的取得多么不容易啊！

  由于家庭的特殊性，從一年級開始，他就沒少讓人操心。上課總是自顧自地玩，當其他同學都爭先恐后地爭取發言或是表現機會時，他總是用他慣有的專注深情盯著自己的手指頭來回地摸。每次提醒后，他都會慢悠悠地抬起那無辜的雙眼，似乎有些緊張的樣子。這種表情只持續一分鐘不到的功夫，繼續低頭摸手指，玩胸卡，真是讓人看在眼里，急在心里。在教學任務緊，學生人數多的情況下，不可能為了提醒他一人剝奪其他同學學習的時間。于是，便有了一次次課后的談話和輔導，便有了一次次和家長的溝通和建議。輔導是吃力的，教了一遍、兩遍……無數遍，認為已經講得很清楚了，但他一回位置，又回到原樣，不知道自己應該做什么。借助同伴的力量也是常有的，小伙伴的督促絲毫不能讓他進入學習狀態。他的母親似乎也很急，剛開始的一年多，還能配合著補一補。這學期忙于生意，索性把孩子交給年邁的老人負責，老師的提醒和建議絲毫不能改變他母親的行為，孩子的學習更是每況愈下。天真的他似乎也并沒有因為學習的落后而耿耿于懷，春游時他依舊會興致勃勃地圍著老師轉來轉去，上課時他依舊會沉浸在自己的世界里，下課時他依舊會和小伙伴愉快地嬉戲……

  階段性調研的目的不是判斷學生好壞的依據，而是了解學情、激勵孩子、發現自己在教學中需要改進的地方，以便調整自己的教學行為，為學生發展服務。這樣一個學習后進且家中放任的學生，要提高他們的學習成績，需要老師花費更多的心思。究竟該采取怎樣的方法提高他的學習能力呢？

  首先，樹立自信。讓他知道，每個人都是聰明的。暫時的落后不要緊，只要付出努力，就能取得成功。從今天起，就算他10個詞語只默對了一個，我也要熱情地表揚他，并希望他下次能多對一個。其次，培養興趣。做自己喜歡的事，總是愉快的。針對孩子愛玩的天性，經常設計一些語文類游戲，給他參與的機會，逐步感受到學語文的快樂。第三，學會學習。經常與他談心，制定短期目標。提醒他上課專心，課后復習。教會他思考的方法，養成他良好的學習習慣。最后，不斷激勵。尋找他的閃光點，表揚他的每次努力。多元發展理論給我們帶來了新的教育理念，每個孩子都是獨立的存在，“百花齊放才是春”，只要孩子愿意，慢一點也未嘗不可吧？

  也許，這樣做了，也不一定會有好的效果，但盡力而為，問心無愧，以此自勉。