如何輔導英語后進生

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??英語，作為一門語言，在中國越來越熱門。它既是活的語言，也是枯燥無味的語言。英語這一門語言在我國缺乏使用環境，這使得對英語人才的培養難度增大。尤其在像我們這樣的農村小學，由于種種原因，使得英語這門學科中的后進生的人數特別多。每次上英語課，總感覺沒法跟他們溝通，除了能零碎地說幾個單詞，連最起碼的對話都不知所以然。但從教師所應有的職業道德和責任心來說，我們決不能放棄任何一個學生。所以，在經過一段時間的觀察和琢磨，我覺得可以從以下幾方面來輔導和提高英語后進生的學習。

??一、從整體上提高后進生的英語水平

??1、打破學生的思維定勢

??每個學生都想盡量在老師面前表現出自己最好的一面，這是就為什么剛接手一個新班時學生會乖一些。這時，教師就要利用這一優勢，養成學生積極開口發言的好習慣。英語是一定要說出來的。學期初，我提問一個學生，這個學生不經思考地習慣性地說了一句“不知道。”我不允許他表現出這種對學習不負責任的態度。把答案告訴他，請他再重復一遍，一定要他開口說為止。在往后的英語課，我也經常會問他提問，他再也不會用“不知道”來應付了事了。課余聊天時，有同學向我揭他的老底：“老師，xxx以前上課一聲都不吭的，現在他竟然舉手發言！”我想，我的這個強迫性的方式已經在學生身上產生了作用。

??2、培養后進生的學習興趣

??興趣是最好的老師。教師在課堂上扮演全能的表演者，通過說、唱、畫、玩、演一系列的教學活動吸引學生的注意力，使他們對英語感興趣，喜歡這一科，從而投入更多的精力在英語學習上。

??3、減少批評與責備的口吻

??后進生聽得最多的是批評和責備。不妨在學生上課走神時，將批評變為輕微的提醒或點名要他回答問題。學生接受了老師的暗示，知道下一步該怎么做了。這比直接的批評來的效果好，又幫學生挽回了面了。

??4、尋找后進生身上的閃光點

??后進生身上并不是一無可取之處，教師要善于發現學生身上閃光點，并加以擴大。我有個后進生的英文字寫得非常的漂亮。在第一次講評作業的時候，我就在全班表揚了她，并請她站了起來。從此以后，她的英語一直學得很認真。第一單元的英語聽寫竟然能些出差不多一半了（她在上一個學期里英語聽寫從來都不會寫出3、4個）。

??以上這幾點，我想每個老師應該都能做到，只要我們從細微處入手，真正了解學生，其實要做到這些并不難，就看我們有沒有這個心。

??二、從個別入手，進行有針對性的輔導

??1、對待后進生中的后進生，教師不妨多運用換位思維法，站在學生的角度，幫助學生解決問題。很多語文、數學老師去參加英語考試回來都有這樣的親身體驗：“我認識的英文屈指可數，去考試全靠運氣，撞完ABC后，能在那坐上半個鐘已經很不錯了。”我想那些幾科都不及格的后進生的感受也不會好到哪去。這是中國現階段的狀況。英語教師要多體諒他們，多從學生的角度出發，以一顆寬容的心幫助他們三、適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學” 。

??1、在進行英語教學時，我注意適當降低知識起點，讓后進生也能跨進新知識的門檻，讓后進生感到自己能學，學起來不會吃力，在給學生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發揮、少加深，讓后進生理解新課的內容并掌握教學的重難點的為主。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對后進生不作要求。對有的知識點，也可以放在單元復習或總復習中加深和拓展。

??2、在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，要顧及后進生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略后進生。例如，在講重點內容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次；在要后進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關知識。

??3、分散難點，化難為易。我在進行教學時，盡可能使后進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些使他們容易接受。把后進生看來是難的知識變為他們容易理解、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。

??四、培養學習策略，使后進生由 “能學”變為“會學”

??1、預習是課堂學習的前期準備，是一個學習周期的開端，也是為聽課做好心理上的準備。所以，我要求全體學生都要做好每課的預習，查找新單詞、試讀課文、試譯課文等。

??2、聽課是學好功課的關鍵，我要求學生專心聽好每節課，并設筆記本認真記錄知識的重點、難點及理解的思路。

??3、復習是對知識的消化和記憶，我注重后進生對聽課的反饋。

??4、練習、實踐是對知識的運用和進一步掌握，我經常指導學生的作業，要求他們做到勤思考、樂開口、多下筆，多種渠道進行語言、詞匯、閱讀、寫作等訓練。

??5、考試是檢查后進生學習效果，我經常會在考試之前給每位后進生定下考試目標。看看每位后進生是否達到我規定的考試成績。在進步多少分的分數段設立一個進步獎。

??除了以上的幾個基本環節之外，還要進一步地教會后進生掌握“精力該集中在何處，動手實踐如何加強”的定時、定量的具體要求。

??五，將輔導工作“悄悄”地滲透正常的教學活動中

??輔導時要顧及到學生的自尊心。在全班學生都在做練習題的時候，教師可在后進生旁邊停留的時間久一些，對他們稍作指點，這樣他們的正確率會高一些。再如，聽寫單詞前，可先抽查個別學生讀、背單詞，讀、背不出來的單詞可以及時有重點地記憶。聽寫的時候分數高了，學習的自信心也就相應會強一些。抽查學生讀課文時也一樣。但要注意，教師的抽查要有技巧性，看似隨意，實則有目的性。教師可對成績上、中、下的學生按一定比例抽查，如1：1：2。這樣，成績差的學生就不會太敏感，不會覺得老師老是整天在督促他們。

??總之，作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生裝，滋潤學生裝的心田。就是在差的學生學起來也有興趣了。