觀《如何轉化后進生》有感

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  我的眼里沒有差生，沒有后進生，只有渴望被認可的待優生（等待被認可的優秀的學生）。有人把后進生分為三類：一類是學習上成績差而思想品德好的；二類是思想差而成績良好的；三類是“雙差生”。這樣就便于有的放矢進行轉化教育。

  第一類孩子，他們的成績不好，他們也很急，可是老師很少去管他們，因為感覺他們沒有太大的希望，我想說：每一位孩子都可以成為優等生，去年剛剛畢業的學生里就有很多這樣的，剛開始化學不好想讓我給他們補一補，我說可以，每天下午第三節課去辦公室給他們講一會，題型掌握好，在中招時考了40多分，第二類學生，我們更應該關注他們的思想，走進他們的心靈。第三類孩子，他們不喜歡老師和學校，我們應該關注他們發現他們身上的閃光點，也許他們更需要溫暖和陽光。

  教育就像拔苗助長；教育孩子是一門神秘的科學，目前我們對此知之不多，對孩子的心理要把握火候，采取措施要恰當，使用的語言要到位，逐漸與孩子心意溝通；老師、家長和孩子難以溝通，是因為二者在人格上壓根兒就不平等；老師、家長動不動就用“不好好學習將來就下崗”、“學習不好將來只能賣油餅”之類的話去恐嚇孩子，其實孩子根本就聽不懂；如果老師、家長不能成為孩子的情感歸宿，孩子的心就會“移情別戀”，老師、家長的心血十有八九會白費。

  一定要讓孩子多讀那些能夠進入他們靈魂的書，這是讓他們迅速成才的一大秘訣；孩子遇到困難，切記不要指責，要采取具體措施去幫助他們逾越這些障礙；家長不要在物質上過多地刺激孩子，否則孩子越來越活得像個動物；孩子不是老師、家長喜怒哀樂的發泄對象，也不是實現父母意愿的工具；要贊揚孩子的優點，但是又要指出他們的缺點，要實事求是地評價你的學生（孩子），同時要注意你的表達方式，做到言出必行，賞罰分明。

  雷夫也說過第三類孩子：我想說：他們不受關注，他們是不再搗亂了，對于他們我們應該更多的去理解他們，他們的搗亂也許是想引起我們的注意，讓更多的目光注視著他，他們更渴望陽光，更需要愛護，像這類孩子，我們更多的是安撫，了解他們的背景，走進他們的心里，和他們交流，讓更多的學生去感化他們，讓他們意識到自己的優點與不足，使自己茁壯的成長。

  有的老師說孩子們太多，顧不過來，我想說的是：課間的時候，與他們聊幾句啊，作業本上給他們指引，或者給他們提示讓他們什么時間來找你聊一聊。一句玩笑，一個輕輕地撫摸，一個微笑，他們都能理解你的意思，實在沒有時間，就給他們一個紙條寫上一句話，這些都是給他們的關注，他們知道老師的目光在自己身上停留過。

  不要對孩子說，你這不行，你那不行，這個危險，那個太難，要鼓勵他們自己去探索；要學會欣賞孩子，不要單一化或者僵化地看待孩子的缺點，也不要將自己孩子的缺點與別的孩子的優點相比；教育“問題”孩子的過程，有人說是把“動物”轉化為人的過程，是把一個只知道吃喝住穿等生理滿足的低級行走的、讓動物屬性占上風的人培養成一個有豐富的生命內涵的大寫的“人”；不要給孩子制定遠大的理想，但是要通過老師、家長對人性的把握，對教育規律的理解去觸發他們的理想，讓他們愉快地完成力所能及的工作，積小成而漸大成。

  要有一顆充滿滿腔熱情和愛心去對待每一位后進生，從思想上正確認識，要做好后進生的轉化工作，必須了解其心理特征。根據青少年的生理和心理發展理論，后進生都有較強的自尊心，但往往在某些方面如成績差等存在不足而掩蓋了他們的優點，由于信心不足，對老師同學的言行非常敏感，可是一旦他們切實感受到他人真心誠意的尊重和愛護、關懷，很自然他們就會產生積極向上的精神和樂意接受幫助。我還教育其他同學都來關心他們的學習生活，不排擠、歧視他們。

  我堅信用愛心喚醒教育，用交流走進心靈，是一定能改變每一位后進生的。堅持并善于抓住“閃光點”來努力轉化后進生的工作，讓他們朝健康、活潑、向上的方面茁壯成長，是能使每個后進生成為社會的有用之才。