輔導(dǎo)后進生計劃

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  英語在我國作為第二種語言學(xué)習(xí)，由于缺乏語境，難以給每一位學(xué)生實踐與交際的機會，因此兩極分化非常嚴重。

  英語學(xué)困生是一個特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因為他們無法體會到成功的喜悅。怎樣改變學(xué)困生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？

  措施如下：

  一、 師幫生

  教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中起著“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。

  蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”每一位教師都應(yīng)深信這一點。

  1、抓重點。一位英語教師擔任多個班英語教學(xué)的現(xiàn)狀在近幾年無法改變，據(jù)統(tǒng)計，一個英語教師要擔任十幾個學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應(yīng)抓住重點，先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。

  2、揚優(yōu)點。美國心理學(xué)家威譜。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，學(xué)困生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。

  3、補弱點。每一個學(xué)困生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題……教師可針對具體情況，對癥下藥。由于英語教師任課多、帶班多的特點，接觸學(xué)生的時間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學(xué)生的力量，幫助英語教師做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

  二、生幫生

  1、師徒結(jié)對。首先把優(yōu)生和學(xué)困生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結(jié)對，定好激勵制度。

  2、制定計劃。如一星期或一個月內(nèi)，師徒共同的目標是什么？具體的做法什么？

  三、具體措施如下：

  1、思想上樹立他們的自信心

  對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。

  2、待學(xué)困生要有愛心

  了解學(xué)困生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學(xué)困生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地、巧妙化的讓問題保留，待靜以后再想辦法妥善處理。

  3、教給學(xué)困生學(xué)習(xí)方法

  四年級的新知識內(nèi)容較多。學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)單詞并進行歸納，定時到老師處進行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于錄音機、成績好的同學(xué)或老師。

  4、在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

  幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣吸引過來，可進行英語知識方面的交談，用行動去證明作為老師的你是從心里面想他們學(xué)好。

  5、與家長多聯(lián)系、齊抓共管

  充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系，齊抓共管，促其進步。

  6、給學(xué)困生特別幫助

  1.一幫一

  2.擔任小老師

  3.課后輔導(dǎo)