讀書筆記之怎樣改變后進生自卑的心理

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  幫助后進生克服自卑心理，重在正面鼓勵，貴在持之以恒。切忌對后進生冷落，嘲諷，不負責任的放棄和格外嚴厲的懲罰。這樣不僅不利于后進生克服自卑心理，還會壓抑他們原有的積極性，妨礙他們身心的健康發展。教師要能夠引導他們正確地評價自己，實事求是地分析自己的優缺點，培養和提高學生的自我評判能力，以利于他們進行不斷的自我完善。

  自卑心理是指對自己的品質和能力作出偏低評價，或者對自己的智力和能力產生懷疑的一種心理感受。這種自卑心理在后進生中表現尤為明顯。

  后進生的自卑心理不僅使他們背上了精神包袱，影響正常的學習和生活，也不利于他們健全人格的形成。因此，克服自卑心理對后進生身心的健康發展有著重要的作用。

  教師要善于做后進生的轉化工作，而幫助后進生克服自卑心理就是其中重要的一環。要做好這項工作，首先要充分掌握后進生的具體情況。后進生差在何處？差到何種程度？是屬于哪方面的原因？對這些問題必須做到心中有數，了如指掌，然后才能對癥下藥，有的放矢地去熱忱幫助耐心引導。下面談我的幾點做法。

  一、目標校正法

  恰當的，合乎實際的奮斗目標能給人以巨大動力，但如果奮斗目標太高，經過一番努力仍不能實現，則會使人產生挫折感，進而產生自卑感。有些后進生不甘心落后，有強烈的進取愿望，但是在確定奮斗目標時，往往好高騖遠，不切合實際，總想在很短時間內，就使自己的成績趕上去。結果受到了挫折而又產生了強烈的自卑感。教師應抓住他們要求進步的心理，幫助他們調整不正確，脫離實際的奮斗目標。要教育學生不能心急，“一口不能吃成大胖子”，要從點滴的進步做起。還要幫助后進生制定一套分階段，分層次的目標計劃，在實施中加強監督，及時調整，使他們的自卑心理在不斷實現奮斗目標的進步中，由強到弱，逐漸緩解。直到最后消除。

  二、活動參與法

  一是課堂活動的參與。后進生由于存在自卑心理，往往不能積極地參與教學活動。為此，教師要充分發揮后進生在課堂教學活動中的參與作用。課前應專門設計幾個能為后進生直接回答或者動動腦筋就能回答出來的問題。在課堂討論中，多聽聽后進生的見解，當他們能夠回答出來或見解有一定的正確性時，老師應投去贊許的目光，熱情地給予肯定和表揚，讓他們體驗勝利的喜悅。如果回答不出來或者見解不正確時，仍要給予熱情鼓勵。長此以往，定能重新鼓起他們學習的積極性和自信心。二是課外集體活動的參與。鼓勵后進生參加集體活動。想方設法給他們表現的機會，并促進他們的表現獲得成功，使他們獲得一種心理滿足，以淡化和抑制其自卑心理。

  三、揚長避短法

  教師要細致地觀察了解，注意捕捉后進生言行中的閃光點，善于發現他們的長處，并使他們的長處得以充分發揮，以其之長，克其之短。教師一旦發現后進生有了進步，哪怕是一丁點兒，都要及時地給予肯定和表揚。表揚之后，在適當地提醒該生注意自己的不足之處，鼓勵其繼續努力。但談話的口氣要婉轉，角度要靈活。比如有時可以這樣說：“你在這方面有很大進步，在某某方面一定會趕上去。”別人能做這些事情，我相信你也一定行。

  四、單獨輔導法

  有的后進生由于自尊心理的存在，最怕老師在公開的場合進行輔導，特別是大聲地輔導講解。這樣做的結果往往是學生表面上說”明白了“，”會了“，但實際上仍是一竅不通。所以最好的辦法是單獨輔導，這樣既不傷害學生的自尊心，又能幫助后進生。