如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  每個(gè)班級(jí)，總會(huì)有在思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意的學(xué)生，前進(jìn)的步伐比較緩慢。

  我們有時(shí)會(huì)抱怨：“剛剛跟你說(shuō)過(guò)，你又忘了，你有沒(méi)有記性呀？”“你真是讓我失望透頂，沒(méi)救了。”在說(shuō)這些話的時(shí)候，可能是“恨鐵不成鋼，怒其不爭(zhēng)”，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一種傷害。作為教師的我們，培養(yǎng)優(yōu)等生固然重要，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生從某種意義上來(lái)說(shuō)，顯得更為重要。那么轉(zhuǎn)變后進(jìn)生呢？

  一、要讓他們感到一種快樂(lè)，感到老師給予他們的一種特別的關(guān)愛(ài)，感受到老師是喜歡他們的，同學(xué)們會(huì)為他們加油，他們才會(huì)來(lái)勁兒。

  二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生等于尊重他，欣賞他，給他信心和勇氣，同時(shí)也讓學(xué)生懂得尊重和欣賞其他人。有一次我上課，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讀書(shū)，我請(qǐng)了一位學(xué)生讀第一節(jié)，讀得結(jié)結(jié)巴巴，還讀錯(cuò)了兩個(gè)字，我又請(qǐng)他讀了兩遍，還有讀不準(zhǔn)的地方，已有同學(xué)開(kāi)始笑了，我仍認(rèn)真地傾聽(tīng)，耐心地鼓勵(lì)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，或許是我的態(tài)度感染了學(xué)生，當(dāng)那位同學(xué)流利地讀完這節(jié)時(shí)，我讓同學(xué)們?yōu)樗恼疲囗懫鹆藷崃业恼坡暋Ｄ且还?jié)課上，那位同學(xué)竟頻頻舉手，回答也相當(dāng)精彩；整個(gè)課堂也體現(xiàn)了相互尊重、相互欣賞的氛圍。

  三、采取有效的幫助措施：

  1.讓后進(jìn)生爭(zhēng)第一。每天記錄幾個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)歷程（即作業(yè)完成情況、文明活動(dòng)等）。誰(shuí)第一個(gè)完成作業(yè)，就給誰(shuí)打上紅五星。這幾個(gè)孩子當(dāng)然誰(shuí)也不想落后。競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，也就有了爭(zhēng)“第一”的想法了。對(duì)進(jìn)步的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，寫(xiě)上鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。雖然獎(jiǎng)狀是由手工紙做成了，雖然上面只有廖廖數(shù)語(yǔ)，可是對(duì)于這些孩子而言，是最好的贊賞，是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  2.和其他學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。一段時(shí)間后，“后進(jìn)生”逐漸進(jìn)步，知道作業(yè)做好了才能玩的道理。此時(shí)，可以把他們放回大自然中。一方面，讓他們跟別人競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，更重要的是強(qiáng)調(diào)和自己比。“和昨天比，我進(jìn)步了嗎？”“今天功課完成速度和質(zhì)量和昨天比，有進(jìn)步嗎？”這是他們做作業(yè)時(shí)的懸念和動(dòng)機(jī)。當(dāng)他們超越自我時(shí)，喜悅的心情溢于言表。長(zhǎng)此以往，才能養(yǎng)成好習(xí)慣。

  3、取得家長(zhǎng)的配合。“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)，有的疏于管教孩子，有的在孩子面前沒(méi)有威信……在這種情況下，老師先要和孩子坐下來(lái)，詳談一次，甚至幾次，和家長(zhǎng)交換對(duì)于孩子做作業(yè)拖拉的看法等。然后和家長(zhǎng)制定詳盡的家中做作業(yè)習(xí)慣等的培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)常互相反饋有關(guān)情況。

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一蹴而就的，是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程的。老師要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要不厭其煩地耐心教育他們，要充滿愛(ài)心，誠(chéng)心地呵護(hù)他們，讓他們也能享有陽(yáng)光，甘露，讓他們也能茁壯成長(zhǎng)。為了這個(gè)美好的愿望，讓我們攜起手來(lái)，共同努力。