有效率地“關(guān)注課堂上的后進生”

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  如何關(guān)注課堂上的后進生呢？面向全體是教育民主的重要內(nèi)容，也是大面積提高教學質(zhì)量的有效措施，還是自主發(fā)展模式必須堅持的重要原則。這里的面向全體有兩層含義：一是尊重主體發(fā)展的個性差異因材施教，二是平等對待所有學生，使他們都得到最大限度的發(fā)展。此外，它又是一種教學基本功，一種教學設(shè)計、教學組織調(diào)控的藝術(shù)，是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的要素之一。要怎么做才能真正面向全體學生呢？

  為了保證教師在教學操作中能面向全體，應(yīng)該做到：

  （1）等待要有耐心。教師提出某一要求，往往只有一部分學生先舉起手來，另一部分學生則需要繼續(xù)閱讀思考。此時教師要善于耐心等待，給沒舉手的學生留出足夠的時間。急于組織討論，就會把另一部分學生的思考機會擠掉，是“以少數(shù)代全體”的做法。

  （2）啟發(fā)引導要精心。在等待的時間內(nèi)，教師要不斷觀察學生的發(fā)展變化，及時揣測學生可能遇到的認識障礙，并精心啟發(fā)引導，幫助學生突破障礙獲得成功，不能“干等”。所謂精心，即指啟發(fā)引導要精當、準確、及時，不走偏，不滯后。要做到精當、準確、及時，首先是備課要備細，充分考慮多種可能，備好多種啟發(fā)引導的方案，這樣課堂應(yīng)急才能胸有成竹游刃有余。其次，教師面臨困境要保持平和從容的心態(tài)，不急不躁，冷靜地分析判斷，積極尋找對策。

  （3）表揚鼓勵要熱心。給學生及時、恰當、熱情的表揚鼓勵，可以為自主發(fā)展持續(xù)不斷地提供動力，是高效自主發(fā)展的必要條件。教學中要注意：①鼓勵要熱誠，發(fā)自內(nèi)心充滿激情，不能平淡蒼白。②鼓勵要及時，不能滯后。③鼓勵要客觀恰當，不能指鹿為馬、人為夸張。④鼓勵要注意強度差異。“不錯，有進步。”“好，讀出了作者的思想感情。”“讀得真好，這才叫讀書！”這些評價肯定表揚的程度不同，應(yīng)在不同的情況下運用。⑤要努力發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，讓他們不斷獲得成功的快樂，激發(fā)他們奮發(fā)向上的信心和勇氣。

  （4）關(guān)注偏僻角落要細心。大班額集體上課，總難免有少數(shù)學生不積極活躍。教師要細心觀察，時時給以熱情關(guān)注，不要讓他們成為被遺忘的角落。可注意兩點：①時時注意及時提醒。可用語言、眼神、手勢等給以暗示提醒，引導他們積極投入學習。②經(jīng)常提供表現(xiàn)時機，如有意提出難度適宜的問題讓后進生發(fā)言等。總之，課堂上全體學生都應(yīng)在教師的注意范圍之內(nèi)，不應(yīng)有任何學生被冷落。

  為了確保面向全體，我們提出了三條基本原則：一是“三分之一”的原則。高難度的要求提出后，全體學生一時都舉不起手來。教師要耐心等待、積極啟發(fā)引導，直到有三分之一的學生舉手時才能組織討論。二是“三分之二”的原則。中難度的問題提出后只有少數(shù)學生舉手，教師要等到三分之二的學生舉手時才能組織討論。三是“三分之三”的原則。低難度的問題后進生往往還舉不起手來，教師還要耐心等待積極啟發(fā)引導，等全體學生都舉手后再組織討論。我們提出，只會提要求的老師還算不得好老師，還要善于耐心等待、啟發(fā)引導。教師要敢于提出有一定難度的問題，激勵全體學生向“最近發(fā)展區(qū)”沖擊；教師還要善于等待、啟發(fā)引導全體學生都占領(lǐng)“最近發(fā)展區(qū)”，不使一兵一卒掉隊。

  二、重視補差工作，學會教差生

  教師應(yīng)建立本門學科的“學困生”檔案，必須做到對學困生情況心中有數(shù)，缺什么補什么，不能眉毛胡子一把抓，不能加重學生負擔，使學生產(chǎn)生厭學情緒，得不償失。

  1、下午兩節(jié)課后，學困生分語數(shù)在教室由任課教師進行面授，降低要求，放慢速度，手把手的教，一定要讓學生參與、讓學生動手、動腦、動嘴，盡力做到天天清。

  2、鼓勵教師利用課間、中午、放學后等一切可利用的時間，采取“人盯人”戰(zhàn)術(shù)和“見縫插針”的方法，一對一的當面輔導，手把手地過關(guān)。